張莉莉　張楊

摘 要：本文通過對課堂教學(xué)的有效性定義、主要內(nèi)容兩個方面進(jìn)行集中闡釋，提出了課堂觀察與評價的方法以及教學(xué)設(shè)計的基本策略，以期對教師備課、課堂實(shí)施及教師開展教學(xué)研究提供有效的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效性 評價 質(zhì)量

隨著教育改革的不斷深化和減負(fù)進(jìn)程的逐漸深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性，越來越成為教學(xué)中一個突出問題，這就給教師帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。因此如何在新課改的背景下上好每一節(jié)課，最大限度地提高課堂教學(xué)有效性，是擺在每位教師面前的一項(xiàng)重大課題。

一、課堂教學(xué)的有效性

通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展即是課堂教學(xué)的有效性。全面的發(fā)展應(yīng)該是知識、技能和素養(yǎng)，過程和方法與情感、態(tài)度與價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、有效性課堂的主要內(nèi)容

1.課堂觀察與教學(xué)評價

課堂觀察與教學(xué)評價指的是要觀察課堂教學(xué)、評價課堂教學(xué)。因此評價一堂課，不僅要評價其教學(xué)效果，而且還要評價課堂教學(xué)的整個過程。課堂教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個不可或缺的基本要素構(gòu)成的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，同時還要注意分析教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)等派生性要素。

課堂教學(xué)評價要實(shí)現(xiàn)“五個轉(zhuǎn)變”，即以檢查為主變?yōu)橐越虒W(xué)研究為主，以仲裁為主變?yōu)橐蕴剿鳛橹鳎灾笇?dǎo)為主變?yōu)橐杂懻摓橹?，以評判為主變?yōu)橐怨膭顬橹?，以形成傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主變?yōu)橐怨膭罱虒W(xué)創(chuàng)新為主。

2.教學(xué)設(shè)計的基本策略

提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)設(shè)計的基本策略。因此，我們在確定教學(xué)目標(biāo)的時候要明確、合理地組織教材，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將知識呈現(xiàn)情境化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，課堂小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)、主次分明、有啟發(fā)性。

3.教學(xué)實(shí)施與課堂師生互動

在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)該遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)定教，以教定導(dǎo)，師生互動，生生互動，共同發(fā)展”的原則。課堂狀態(tài)應(yīng)該是：學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思考的課堂，是學(xué)生充分學(xué)習(xí)的課堂。課堂教學(xué)的結(jié)果應(yīng)該是讓每個學(xué)生學(xué)會關(guān)注和關(guān)懷；讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。讓每個學(xué)生都有機(jī)會成為有活氣、有志氣、有靈氣，又大氣的生命體。

4.教學(xué)問題與教師專業(yè)發(fā)展教學(xué)研究

課堂教學(xué)的實(shí)效性始終是檢驗(yàn)課堂質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)之一。沒有實(shí)效，教學(xué)就沒有地位。只有通過教學(xué)切實(shí)地達(dá)到既定的目標(biāo)，完全激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，才能真正體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。

（1）如何備課。教師應(yīng)該在課前充分了解所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在準(zhǔn)備教學(xué)的過程中，將理論知識和實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，加深學(xué)生對知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識，從而使學(xué)習(xí)到應(yīng)用的過程實(shí)現(xiàn)零距離。

（2）如何上課。在上課時，教師要認(rèn)真組織教學(xué)過程，要善于啟發(fā)并引用相應(yīng)工作情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，這樣只有學(xué)生積極參與到認(rèn)知活動中來，學(xué)習(xí)才能有效地進(jìn)行。要靈活多變，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)。如我們在教學(xué)過程中，在講授新課前可以對與本節(jié)課相關(guān)的、以前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。實(shí)作過程中教師明確告訴學(xué)生要用的知識點(diǎn)以及易犯的錯誤，讓學(xué)生更好地掌握。在每節(jié)課中教師可以設(shè)置一些課外拓展作業(yè)，通過作業(yè)讓學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（3）如何研究教學(xué)。要想讓學(xué)生快速成長起來，就要進(jìn)行教學(xué)研究。

①進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的研究。在研究設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，必須要有學(xué)科意識，熟悉各個學(xué)科的特點(diǎn)，而非一刀切。每堂課都必須有要完成本學(xué)科應(yīng)該要完成的任務(wù)，但以知識為中心的教育是不利于人的發(fā)展的，缺失學(xué)科特點(diǎn)的教育也同樣不利于人的發(fā)展。我們需要在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置前先調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也就是我們常說的學(xué)情分析。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的必要依據(jù)，所以要及時更新課堂教學(xué)的理念，提升課堂教學(xué)的策略，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

②進(jìn)行教學(xué)研究的方法。在進(jìn)行教學(xué)研究的時候要以問題為抓手，貫穿問題追尋，并且針對自己的困惑，充分做出理論解讀，緊貼工作實(shí)踐，開展討論，直面問題挑戰(zhàn)，嘗試重新建構(gòu)以求找到最好的教學(xué)方法。

③進(jìn)行反思性教學(xué)。要從兩方面進(jìn)行，一是自評（教學(xué)反思）。主要是通過教師自身完成。教師以課后日志的方式寫下自己本次課的體會，好的日志應(yīng)該包括解決問題、受到啟發(fā)、對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理性化及例子。二是他評。主要是通過教學(xué)評價或評課，在學(xué)生、教師、同行、管理者以及有關(guān)研究人員間進(jìn)行。

總之，教無定法，貴在得法。提高課堂有效性的方法和途徑還有很多，這需要我們在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)，只要持之以恒，肯定能找出許多有效的方法。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）endprint