李冬梅

摘 要：德育是各學(xué)科教師教書育人的重要任務(wù)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，具有悠久的發(fā)展歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。教學(xué)設(shè)計(jì)可以使愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀教育、道德品質(zhì)教育、學(xué)風(fēng)教育以及哲學(xué)思想的滲透得以巧妙地融合在物理課堂教學(xué)中。非智力因素在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：德育大綱 物理教學(xué) 德育功能

德育大綱指出：“要高度重視各科教師的教書育人作用，發(fā)揮各科教學(xué)中的德育功能，結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)，有機(jī)地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。”物理教師要把德育大綱的貫徹實(shí)施看作一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，努力挖掘物理教學(xué)中的德育素材，努力寓德育于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，充分發(fā)揮物理教學(xué)的德育功能。

一、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

嚴(yán)重霧霾天氣的事實(shí)告訴我們：生態(tài)破壞與環(huán)境污染，已經(jīng)構(gòu)成了對(duì)人類生存與發(fā)展嚴(yán)重的威脅，環(huán)境保護(hù)是我們迫在眉睫的任務(wù)。物理教材里不難找到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，只要教師用心挖掘，巧妙利用，并不需要特意安排就可以將環(huán)保教育融會(huì)在課堂教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)“聲波”時(shí)我們可以向?qū)W生介紹：噪聲也是聲波的一種，但它是環(huán)境三大公害（污水、廢氣、噪聲）之一。人的理想環(huán)境是聲級(jí)40dB以下；超過(guò)50dB的聲音被視為噪聲，會(huì)影響人正常睡眠和休息；超過(guò)70dB會(huì)干擾人們交談和思考，造成心煩意亂，注意力分散難以集中，影響生活質(zhì)量和工作效率；超過(guò)90dB就會(huì)嚴(yán)重影響人的聽(tīng)力，甚至導(dǎo)致更嚴(yán)重的疾病。鼓勵(lì)學(xué)生們尊重科學(xué)熱愛(ài)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕噪聲污染，積極參與到“綠色校園”的建設(shè)中去，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起宣傳環(huán)保、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

產(chǎn)業(yè)工作環(huán)境中大部分噪聲來(lái)源于機(jī)器設(shè)備。由于我國(guó)部分機(jī)電設(shè)備和產(chǎn)品與世界上先進(jìn)的同類產(chǎn)品相比還存在著相當(dāng)大的差距，噪聲聲級(jí)平均高出5～10dB，尤其是制造業(yè)，噪聲是產(chǎn)業(yè)工人工作環(huán)境的主要污染源。每次介紹這些的時(shí)候，同學(xué)們看上去心里都挺不是滋味。這時(shí)教師不妨抓住時(shí)機(jī)發(fā)起討論：“同學(xué)們，我們靠什么才能改變這一現(xiàn)狀呢？”然后在大家暢所欲言的基礎(chǔ)上明確地總結(jié)道：“提高產(chǎn)品質(zhì)量，改善我們的工作環(huán)境靠的是技術(shù)進(jìn)步。而技術(shù)進(jìn)步靠的是什么呢？靠的是我們對(duì)知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)的掌握，靠的是一代又一代人的艱苦努力和創(chuàng)新?！毕襁@樣，利用教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地將環(huán)保教育融會(huì)在物理課堂教學(xué)中，在傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生們用知識(shí)和技術(shù)改變環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

二、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操

愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)祖國(guó)的一種最深厚的感情和信念。實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育必須從具體事情做起?？茖W(xué)史上，中國(guó)在物理學(xué)方面的豐碩成果及其對(duì)世界科技的貢獻(xiàn)令世人矚目，處處閃耀著我們民族智慧的光芒，為物理教學(xué)提供了豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材。

例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，講到“慣性”，可以介紹一下《參工記》。其中有“馬力即竭，轅猶能一取焉”，意思是說(shuō)：馬拉車的時(shí)候，馬雖然停止前進(jìn)，對(duì)車不施拉力了，但車還能前進(jìn)一段路程。這說(shuō)明，比牛頓的慣性定律早一千多年前，我國(guó)古代學(xué)者就對(duì)“慣性”有了觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)和民族自信心、自豪感。

講到火箭時(shí)，不妨花點(diǎn)課時(shí)說(shuō)一說(shuō)著名科學(xué)家錢學(xué)森在我國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)上做出的偉大貢獻(xiàn)，以及他放棄美國(guó)優(yōu)越的工作條件和優(yōu)厚的生活待遇，毅然回歸，報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷；講一講那些科學(xué)家為了發(fā)展我國(guó)的航天事業(yè)嘔心瀝血的動(dòng)人故事；播放“神舟七號(hào)”宇航員霍志剛出倉(cāng)揮動(dòng)五星紅旗的視頻錄像。當(dāng)看到了同學(xué)們臉上流露出的那種作為一名中國(guó)人的自豪感時(shí)，筆者認(rèn)為，作為教師，筆者已經(jīng)成功地使物理知識(shí)的傳授和愛(ài)國(guó)主義教育達(dá)到了“雙贏”。

三、滲透辯證唯物主義思想，掌握科學(xué)的世界觀和方法論

物理學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義哲學(xué)思想，通過(guò)在教學(xué)中有意識(shí)地加以滲透，引導(dǎo)學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到：辯證唯物主義的觀點(diǎn)、方法是我們正確認(rèn)識(shí)世界、改造世界的法寶。

講到“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，可以提一提波蘭天文學(xué)家哥白尼的“地動(dòng)日心說(shuō)”，指出這一理論中所蘊(yùn)含的“宇宙是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的”這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。

“運(yùn)動(dòng)與靜止”“力的分解與合成”“作用力與反作用力”“機(jī)械能、動(dòng)量的守恒與不守恒”“導(dǎo)體與絕緣體”等等，這些正是辯證唯物主義矛盾對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在物理學(xué)中的具體體現(xiàn)。

“隨外力的增大，靜摩擦力——最大靜摩擦力——滑動(dòng)摩擦力的轉(zhuǎn)變過(guò)程”“在變速直線運(yùn)動(dòng)中，物體隨所受合外力的變化（量變），物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)發(fā)生變化（質(zhì)變）的過(guò)程”“導(dǎo)體電阻隨溫度的變化（量變），在臨界點(diǎn)由導(dǎo)體變?yōu)槌瑢?dǎo)體（質(zhì)變）的過(guò)程”等等時(shí)，無(wú)一不是“事物發(fā)展過(guò)程中量變引起質(zhì)變”這一自然辯證法規(guī)律的最好佐證。

這樣，教學(xué)中的有意滲透幫助同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到：辯證唯物主義才是人類歷史上最進(jìn)步、最科學(xué)的世界觀，我們必須以正確的方法和科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

四、結(jié)合物理學(xué)史進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)

品德教育的最好方法就是樹(shù)立榜樣。古今中外的科學(xué)家們不僅用豐碩的科技成果造福了人類，也憑借他們艱苦奮斗的歷程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神成為了后人學(xué)習(xí)的楷模。這些正是教師用來(lái)教書育人，激勵(lì)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、奮發(fā)拼搏的好素材。

說(shuō)起牛頓，每一位同學(xué)都很熟悉。牛頓的力學(xué)定律在經(jīng)典物理學(xué)中占據(jù)了重要的篇幅，但是描述那些理論的一部《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》經(jīng)歷了20年的醞釀、考證、整理、檢驗(yàn)才問(wèn)世的故事就不一定是人盡皆知的了。而牛頓對(duì)待科學(xué)研究那種誠(chéng)實(shí)嚴(yán)肅的美德、那種實(shí)事求是的態(tài)度、那種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)不正是我們?cè)趥魇诹W(xué)知識(shí)的同時(shí)可以播種在學(xué)生心中的一粒榜樣的種子嗎？

在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，不妨講一講物理學(xué)家法拉第。他發(fā)現(xiàn)了電能生磁以后，根據(jù)電和磁的辯證關(guān)系，在尋找磁產(chǎn)生電效應(yīng)的過(guò)程中，不斷從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不為挫折所難，不停地變換操作方法，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，終于在上千次的失敗實(shí)驗(yàn)之后發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

讓榜樣的力量來(lái)幫助我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生頑強(qiáng)、勤奮的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。

總之，依據(jù)德育大綱的要求，全體教職工都負(fù)有德育工作的責(zé)任。課堂更是不容忽視的教書育人的第一陣線。在物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能，具有深刻的教育內(nèi)涵，是物理教師不應(yīng)忽視的內(nèi)容。多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者體會(huì)到，借助物理學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)適度強(qiáng)化學(xué)科的德育功能，會(huì)讓非智力因素在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更加積極的作用，在促使學(xué)生了解掌握科學(xué)發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)理解物理概念和規(guī)律等方面收到一些意想不到的良好效果。

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（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院）endprint