張礫月

教材簡析：

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版語文四年級下冊第29課《寓言兩則》中的第一則，原文見《列子·湯問》。《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌下功夫練了眼力后，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。課文以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功人手，同時也說明了學(xué)習(xí)者的恒心和毅力以及名師的指點對學(xué)習(xí)結(jié)果有著很重要的作用。教學(xué)時，要尊重學(xué)生的個性，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，一是讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學(xué)生積極思考。發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、緊扣課題。引發(fā)質(zhì)疑

1 板書課題：《紀(jì)昌學(xué)射》，學(xué)生齊讀課題。（“紀(jì)”在讀中國姓氏時應(yīng)讀三聲ji，昌是由兩個日組成，上面的寫小一點，下面的寫大一點，要寫扁一些。）

2 讀了課題，你想從課文中知道什么？（預(yù)設(shè)：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）

3 學(xué)生帶著問題自讀課文。

【設(shè)計意圖】學(xué)起于思，思源于疑。引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題興趣盎然地去主動讀通、讀懂文本，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、自學(xué)課文。概括內(nèi)容

1 自讀課文，讀準(zhǔn)生字。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。（2）同桌分自然段讀，相互正音。

2 想想課文主要寫了一件什么事。（1）誰干什么？（2）他是怎樣干的？（3）結(jié)果如何？（指導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)。）（預(yù)設(shè)：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力，紀(jì)昌按照飛衛(wèi)的要求，練成了盯住目標(biāo)不眨眼和把極小東西看大的本領(lǐng)。紀(jì)昌最終成為百發(fā)百中的射箭能手。）

3 思考：紀(jì)昌是怎樣學(xué)射箭的？（根據(jù)讀文理解，概括文章主要內(nèi)容。）

【設(shè)計意圖】把握課文的主要內(nèi)容是中年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過整體感知課文，讓學(xué)生用問題連接法學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，突出品質(zhì)

1 有感情地朗讀課文。（重點指導(dǎo)學(xué)生讀好第2、3自然段。）

2 回答問題。課文寫紀(jì)昌學(xué)射，為什么大部分內(nèi)容在寫他練眼力？（讓學(xué)生理解練基本功對于學(xué)習(xí)一門技藝的重要性。）

3 品讀重點詞句，理解紀(jì)昌是怎樣練眼力的。

（1）“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?！保S文識字：“妻”字書寫時應(yīng)把上半部分與“女”連起來?！按獭弊肿蟀氩糠植皇恰笆?。）

（2）他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱（shi）子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

4 創(chuàng)設(shè)朗讀情境，感悟課文。講述紀(jì)昌日復(fù)一日，年復(fù)一年堅持練習(xí)的情境，并讓學(xué)生在這樣的情境中反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

5 分組朗讀。一組讀如何練習(xí)，一組讀練習(xí)的成效。（通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會紀(jì)昌勤學(xué)苦練、持之以恒的品質(zhì)。）

6 回答問題。紀(jì)昌在你眼中是_個怎樣的人？（預(yù)設(shè)：做事專注，聚精會神的人。）

【設(shè)計意圖】紀(jì)昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達(dá)上的重點，更是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點。抓住重點詞，咬文嚼句，在人情入境的反復(fù)品讀中，讓學(xué)生感悟體會“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理，使學(xué)生的語言發(fā)展和感悟得到同步提升。

四、體會寓意，拓展延伸

1 討論：（1）要成為一名射箭能手，需要具備哪些素質(zhì)？（2）在學(xué)習(xí)生活中如果要學(xué)習(xí)一門技藝，應(yīng)該怎么做？（預(yù)設(shè)：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)基本功開始：做事要有恒心、毅力。）

2 總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個故事給了我們很多啟示，讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。

3 推薦閱讀?！都o(jì)昌學(xué)射》的故事出自《列子·湯問》一書，書中還有我們熟悉的“杞人憂天”“朝三暮四”“愚公移山”等故事，大家可以在課后讀一讀《列子·湯問》這本書。

【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活談感受，可以升華學(xué)生的情感體驗，加深對課文內(nèi)容的理解。通過將課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，能有效地增加學(xué)生的課外閱讀量。

責(zé)任編輯：王天杰