趙慧芳

課堂效率是課堂教學(xué)的生命線，要提高課堂效率就需要教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教法呆板、單一，側(cè)重于讓學(xué)生死記硬背，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏積極性和豐動(dòng)性這種教學(xué)模式缺少師生互動(dòng)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，投入多，產(chǎn)出少，課堂效率低下。因此，在新課程改革的背景下，高中歷史教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

一、教師要有新的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

要提高課堂效率就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是讓學(xué)生的主體性得以確立和發(fā)揮的重要前提。

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位年輕教師講歷史課，他在課堂上的提問(wèn)方式很新穎，對(duì)我的們發(fā)很大，平時(shí)在課堂上，我習(xí)慣這樣提問(wèn)：“誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？”但這位教師在上課時(shí)，始終這樣問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)來(lái)嘗試回答這個(gè)問(wèn)題？”這個(gè)差異反映出這位教師具有新課改的教學(xué)理念。因?yàn)椋澳堋焙汀皣L試”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。“能”的標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生具備了回答能力后才來(lái)回答。以“能”為標(biāo)準(zhǔn)，教師眼中看到的只會(huì)是好學(xué)生，期望的只是正確答案、標(biāo)準(zhǔn)答案。“嘗試”的標(biāo)準(zhǔn)則是學(xué)生有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題的愿望，是否愿意主動(dòng)參與。所以，我覺(jué)得以“嘗試”為標(biāo)準(zhǔn)，教師關(guān)注的是全體學(xué)生，期望的是學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生親自去感悟和領(lǐng)會(huì)。對(duì)此，我在課堂上做了嘗試，僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)方式的變化，就收到了意想不到的效果，連平時(shí)較沉默的學(xué)生也主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

必趣是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究表明，一個(gè)人做他感興趣的工作，他會(huì)發(fā)揮出80%以上的才能，如果做他不感興趣的工作，他只能發(fā)揮20%的才能、學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對(duì)某一門課不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

1.采用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，我在課堂教學(xué)中是這樣做的：一是將鮮活的社會(huì)問(wèn)題與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思考，提高歷史課堂的現(xiàn)實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是把歷史上膾炙人口的對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞、名言警句、典故等引入課堂。比如在教學(xué)“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”時(shí)，我引入了毛澤東的詩(shī)詞《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)生聽(tīng)后興趣大增。

2.以學(xué)科新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)吸引學(xué)生。眾所周知，歷史是對(duì)過(guò)去事件的記錄，這往往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中產(chǎn)生陌生感。在這種情況下，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，及時(shí)了解歷史學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，將一些歷史新結(jié)論、新觀點(diǎn)引入課堂，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的親近感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三、集中學(xué)生注意力，提高課堂效率

學(xué)生如果在課堂上注意力分散，就不能認(rèn)真聽(tīng)課，也就無(wú)法較好地接受教師傳授的知識(shí)。因此，集中學(xué)生的注意力是提高課堂效率的重要保證。而一般情況下，中學(xué)生的注意力能保持在15-20分鐘，而一堂課卻有45分鐘，這就要求教師必須在課堂上采取有效策略來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高課堂效率。例如在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以有意放慢語(yǔ)速、提高聲調(diào)來(lái)引起學(xué)生的注意；在學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過(guò)突然間的停頓或變換語(yǔ)調(diào)來(lái)提醒學(xué)生注意。

四、營(yíng)造輕松的課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

歷史學(xué)科理論性很強(qiáng)，為了避免學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味感，教師在教學(xué)中要注重授課的藝術(shù)性。

1.教學(xué)方法多樣化。為提高課堂教學(xué)的效率，教師可利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還可以通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效實(shí)施教學(xué)。

2.理論分析簡(jiǎn)明化。教師講授理論概念時(shí)，應(yīng)多使用有趣的例證，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深學(xué)生對(duì)理論概念的理解。比如在學(xué)習(xí)美國(guó)政黨制度時(shí)，可以利用漫畫(huà)“驢象之爭(zhēng)”來(lái)提高學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化?！督逃筷P(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》明確指出，教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。這就要求教師在教學(xué)中，掌握多元評(píng)價(jià)方法，重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)這一手段不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在新課程改革的背景下，歷史教師必須繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，緊密跟隨新課程改革步伐，最大限度地提高歷史課的課堂效率。