唐睿

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃，求知愿望強(qiáng)，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)得到較快發(fā)展。因此，教師如何研究和改進(jìn)自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。那么，如何才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

一、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)探究的過(guò)程。小學(xué)生通常都具有好奇的探究心理，如果創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情境，便能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作自身的一種需要，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。例如：我在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”一課時(shí)，我就用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友們，一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，我一看就知道，你們信不？試試看?！比缓缶妥寣W(xué)生隨便寫(xiě)、說(shuō)一些自然數(shù)，我都準(zhǔn)確的判斷出來(lái)，此時(shí)，學(xué)生好奇了，個(gè)個(gè)迫不及待，都想知道這個(gè)“秘密”、“訣竅”。學(xué)生的求知若渴的情緒被激發(fā)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，學(xué)生便自覺(jué)的、主動(dòng)的進(jìn)行探究，成了學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)和諧、民主、輕松的課堂氣氛

良好的師生情感氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α？鬃釉f(shuō)過(guò)：“親其師，信其道”， 只有讓學(xué)生喜歡了自己，這樣學(xué)生才能夠由單純的喜歡某個(gè)老師上課轉(zhuǎn)化為喜歡這門(mén)學(xué)科，才會(huì)主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)師生平等、生生平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，只是角色的分工不同，但在人格上是平等的。教師不應(yīng)“居高臨下”、“盛氣凌人”，讓學(xué)生畏懼，而應(yīng)以飽滿(mǎn)的激情、良好的心情和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，應(yīng)“和藹可親”、“平易近人”，讓學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于交流，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)平等，不能根據(jù)成績(jī)的差異分為三六九等，不能讓優(yōu)等生歧視學(xué)困生，讓他們相互尊重，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，成為一個(gè)和諧的整體。在這樣一個(gè)和諧氛圍中，學(xué)生便能積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)。

2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，放下教師的架子，蹲下身子來(lái)，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，了解其學(xué)習(xí)、生活情況，成為學(xué)生的知心朋友，拉近老師與學(xué)生間的心理距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。有了情感基礎(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，學(xué)生更主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.尊重、了解、寬容每一個(gè)學(xué)生。司華伯曾說(shuō)過(guò)：“能力會(huì)在批評(píng)中萎縮，而在贊揚(yáng)、鼓勵(lì)中發(fā)芽、生長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)?！?作為教師，應(yīng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們充滿(mǎn)自信；應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇以及學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心和關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生和行為較差的學(xué)生。他們最容易犯錯(cuò)，在他們有錯(cuò)時(shí)，不要過(guò)分批評(píng)指責(zé)，而應(yīng)給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”；應(yīng)多一些寬容和理解，這樣，他們也會(huì)變得寬容、友好，易于交流、合作。從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

三、掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)生年齡比較小，正處在心理和生理發(fā)展初級(jí)階段，思維水平比較低，對(duì)事物認(rèn)識(shí)只能憑借直觀，從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜，由個(gè)別到一般。理解問(wèn)題的程度、水平有較大差別。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能用教師的認(rèn)識(shí)方法去取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。讓學(xué)生參與活動(dòng)，動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在操作、活動(dòng)中，使學(xué)生理解了新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到了參與的樂(lè)趣，成功的喜悅。例如，在教學(xué)五年級(jí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)，我讓學(xué)生自己用硬紙板制作長(zhǎng)方體、正方體盒子，算算每個(gè)面面積多大，自主探究自己做它時(shí)至少應(yīng)該準(zhǔn)備多少硬紙板，自主探究它們的表面積是由什么決定的。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生參與的積極性很高，探究欲望強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者，是學(xué)習(xí)的主人。

四、精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單易懂

形式多樣的練習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。教材中很多練習(xí)題的編排形式多樣、新穎有趣，給我們提供了豐富的游戲素材。充分利用這一優(yōu)勢(shì)，善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的數(shù)學(xué)游戲……使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，從而學(xué)得輕松、快樂(lè)。如在教學(xué)2、5、3的倍數(shù)的特征后，在鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”、 “送青蛙回家”、 “快速接龍”等游戲讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，興趣盎然。

開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的土壤，通過(guò)學(xué)生課外活動(dòng)的實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的主動(dòng)性。如：在教學(xué)“求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)”后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課外活動(dòng)作業(yè)：要求學(xué)生為自己的臥室設(shè)計(jì)鋪地板，要求用怎樣的正方形瓷磚剛好（測(cè)量時(shí)保留整分米）？正方形的邊長(zhǎng)最長(zhǎng)是幾分米？一共需要多少塊？學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常感興趣，他們積極測(cè)量、設(shè)計(jì)、計(jì)算。通過(guò)這個(gè)課外活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的測(cè)量知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還鞏固了新知，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的有效手段和措施，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究起著非常重要的作用。只有教師充分挖掘，并把它體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中，才能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。