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      基于MOOC視野下的Flash交互課件的設計與實現(xiàn)

      2014-12-09 14:02:36劉艷慧趙一文吳鵬
      博覽群書·教育 2014年7期
      關鍵詞:呈現(xiàn)方式遠程教育

      劉艷慧 趙一文 吳鵬

      摘 要:交互多媒體課件是網(wǎng)絡教育遠程教學載體的重要組成部分,通過分析比較多種多媒體交互課件的優(yōu)缺點,以《維護心理健康的技巧》為例介紹了Flash交互性課件,希望為網(wǎng)絡教育網(wǎng)絡課程交互方式的呈現(xiàn)提供一定的參考。

      關鍵詞:Flash;交互課件;遠程教育;呈現(xiàn)方式

      一、工欲善其事,必先利其器

      MOOC中文一般翻譯成大規(guī)模在線開放課程,除了課程內(nèi)容具有適用性和新穎性外,大規(guī)模、在線就要求了課程的表現(xiàn)形式須具備跨平臺播放、傳播便捷,畫龍點睛等特點,目前的MOOC課程大多是視頻形式,由于大規(guī)模,在線等因素,存在播放不流暢的弊端,因此我認為flash交互課件是MOOC課程展現(xiàn)的較好形式,后文詳細闡述。

      1.網(wǎng)頁形式

      用網(wǎng)頁形式把課件視頻、演示文稿、指定參考教材、練習題、教學大綱、課程簡介等內(nèi)容簡單羅列。這樣的網(wǎng)絡課程主要是以大篇幅的文字呈現(xiàn)的,能夠傳遞很多教學信息,但是文字過多,導致網(wǎng)絡課程呈現(xiàn)的單調呆板,不利于調動學習者的學習興趣。

      2.網(wǎng)頁與Flash結合的形式

      用網(wǎng)頁與Flash動畫相結合將教學內(nèi)容以文字、視頻、音頻、動畫的形式呈現(xiàn),這種網(wǎng)絡課程不僅有文字信息做描述,還將授課實錄、專題講座等以視頻的形式展現(xiàn),而且把敘述性的內(nèi)容或實踐的內(nèi)容用Flash動畫做呈現(xiàn),表現(xiàn)媒體多樣。

      二、擇其善者而從,其不善者而改

      本文著重介紹網(wǎng)絡課程Flash交互呈現(xiàn)新方式,這種呈現(xiàn)方式不同于前兩種而是完全用Flash作為課程的交互來搭建框架并呈現(xiàn)授課內(nèi)容,且授課內(nèi)容頁是Flash動畫。那么到底flash是什么?這是是一款功能非常強大的交互式矢量多媒體網(wǎng)頁制作工具。

      1.布局得當,結構清晰

      參照Internet從使用的方便性、合理性以及對用戶的吸引性來考慮,運用課件的場景設計,色彩整體基調,局部用色搭配,音效及插圖風格等要素,營造一個與主題一致的感官氛圍,讓學習者身臨其境,并切合主題。點擊樹上的制作單位、課程簡介,教師簡介等牌匾,漂亮的標牌彈出顯示所列出的詳細內(nèi)容。

      2.善用元素,身臨其境

      這里營造了課堂氛圍,學習界面是模擬教師在教室上課的情景,當學生打開學習頁面就可以看見這位靚麗的教師站在講桌前面講課,還設計了用于顯示課程內(nèi)容的大屏幕,有聽課的學生,有講稿提詞器,努力營造使學習者身臨其境的場景。

      3.內(nèi)容展現(xiàn),形象生動

      20世紀,特瑞克勒斷言,對于一個沒有心理障礙和生理疾病的人來說,用于獲知的所有感官中,通過視覺的學習占83%,聽覺占11%,嗅覺占3.5%,觸覺占1.5,味覺占1%,課件視覺與聽覺相結合可以獲得94%的學習知識,視聽在學習中的作用重大。并且具有視頻的優(yōu)勢,可以暫停,可以倒退、重復、快進,便于學習者自己控制進度。

      4.有機整合、交互良好

      在Flash中提供了一種動作腳本語言actionscript語言,它是一種面向對象語言,同其他的腳本語言一樣具有豐富的語言元素,包括常量,變量,運算符,表達式,函數(shù),屬性,動作,對象和電影編輯等,靈活運用腳本語言來實現(xiàn)Flash課件的交互功能是很好的選擇。

      Flash交互課件《維護心理健康的技巧》不僅可以在內(nèi)容制作過程中把知識生動,形象的傳遞給學生,還可以對學生給于的不同事件作出不同的反饋。例如在心理測試環(huán)節(jié),當學習者根據(jù)題目選擇或寫入答案時,課件都能夠給予及時的反饋。比如“答錯了,再觀察觀察”。

      5.跨平臺播放,傳播便捷

      任何Flash做的課件內(nèi)容不會因為不同的客戶端而顯示不同的內(nèi)容,只要將內(nèi)容進行發(fā)布,任何學習者在任何客戶端看到的內(nèi)容都是一樣的。

      Flash制作的swf動畫文件非常小、傳輸速度更快、不易出錯的流式動畫,可以邊下載邊看動畫,而不必等待全部動畫下載完畢才開始播放。

      Flash制作的課件內(nèi)容是把老師提供的教案和音頻有機的結合,而不是傳統(tǒng)的PPT教案形式,所以教師的知識產(chǎn)權不會被拷貝甚至亂用。

      6.Flash課件的不足

      雖然具備諸多優(yōu)勢,但是為了保證腳本的科學性,F(xiàn)lash課件制作類似于影視創(chuàng)作,需要事先確定其結構與布局,界面的表現(xiàn)形式,素材的選取,動畫效果等等,因此需要掌握課程的內(nèi)容,反復修改,提煉文字稿本,在參透文字稿本的基礎上,再進行創(chuàng)作。

      三、結語

      隨著移動學習、微課、慕課等新技術、新名詞的涌現(xiàn),現(xiàn)代遠程教育發(fā)展進入了新的歷史發(fā)展時期,表現(xiàn)形式也會更加豐富多樣,要做一個優(yōu)秀的課件離不開科學性,技術性和藝術性的把握。合理的運用ActionSprite、Flash lite、XML等技術可以制作出表現(xiàn)力強,交互性良的課程呈現(xiàn)方式。

      參考文獻:

      [1]滕建軍;徐建軍.淺議Flash課件在教學中的運用.中國科教創(chuàng)新導刊, 2013, Issue 35, pp.177-177.

      [2]梅云清.多媒體Flash課件的應用性研究初探. 職教論壇.2011.35.

      [3]陳萍.如何開發(fā)優(yōu)秀的Flash多媒體課件[J].中國教育信息化,2010(1):84-86.

      [4]陳麗.遠程教育中教學媒體的交互性研究[J].中國遠程教育,2004,(4).

      [5]周健.論高校多媒體教學存在的問題及對策.吉林省教育學院學報,2009(6):119-120.

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