◎孔娜娜

透過《小王子》看到的世界

◎孔娜娜

《小王子》這本書被譯成42種文字，又多次再版，人們不禁發(fā)問，是什么讓這本童話書如此暢銷？這是一本成人童話，展現出兒童的思想，勾起讀者對于曾經擁有的美好的回憶及對失去這些美好的淡淡的憂傷。本文的主要目的在于透過《小王子》中兩個片段勾起成年人的深思。

小王子 責任 創(chuàng)造力 想象力

法國著名作家圣·?？颂K佩里的《小王子》一書，自從1943年在紐約問世以來，被譯成42種文字，多次再版，經久不衰。與此同時，這本書也曾多次被改編成話劇和電影，盛演不斷。而且這本書也被選入許多西方國家的教科書，成為青少年的必讀書籍。人們不禁要問，小王子為什么這么火？它不就是一本兒童讀物嗎？

一、《小王子》的內容簡介

1942年，圣·?？颂K佩里創(chuàng)作出了《小王子》，整本書以“我”的視角描繪了“我”所遇到的小王子及小王子給我描述的他的神秘經歷。他來自于b—612星球，曾在太空漫游去過許多其他的小星球：有國王，有愛慕虛榮的人，有酒鬼，有商人，有點燈人。這些人都有自己的缺點，如商人認為他所看到的所有星星都是自己的，點燈人每一分鐘都點亮、熄滅一次路燈等。這些人都是成年人，他們映射了在現實生活中在成年人的世界里的種種丑惡的一面，有對權力的貪婪，對虛榮的貪婪，對酒的不能自拔，對金錢的癡迷。而相比較之下，小王子的世界里就只有他心愛的玫瑰花，雖然帶刺，但是那是自己的玫瑰花，需要自己的呵護。有需要馴養(yǎng)的小狐貍。在自己的星球上，他需要每天都為自己的玫瑰花除草，捉蟲子，每天他都喜歡在自己的星球上看夕陽西下。書中的“我”由于一次飛機出故障而迫降在沙漠中，遇到了小王子，聽了他的故事，與他建立了感情和默契。而結局是神秘的，小王子可能回到了他的星球，因此在之后的幾年里，我一直在等待著小王子的歸來。整篇文章透露著淡淡的憂傷，在作者優(yōu)美的語言描述中，給讀者留下美好的印象及對小王子的期待。

二、兩個片段

1.一幅畫

《小王子》開篇描述了“我”小的時候畫的一幅畫，“畫的是一條蟒蛇正在吞食一只大野獸”。而當“我”把這幅畫拿給大人們看的時候，他們卻頗為不屑，因而“我”放棄了當畫家這一美好的職業(yè)。直到“我”在沙漠中遇到了小王子，“我”給他看這幅畫時，他是第一個看出這是一條蟒蛇在吞食一只大野獸。在最開始的時候讀者可能還在疑惑，等到小王子辨認出這幅畫時，讀者可能更加迷惑，為什么一個孩子認出了大人們認不出的東西？在這里作者給我們傳遞了這樣的信息：（1）只有孩子能夠理解孩子?！拔摇碑嬤@幅畫的時候才六歲，而辨認出這幅畫的小王子也是個孩子；（2）大人們看不懂孩子的時候，不要輕易地去否定孩子，很多情況下，錯的可能是大人。不屑與否定只能抹殺孩子的創(chuàng)造力，成年人的想象力為什么比孩子要差很多？因為太多的東西被成年人忽視，而又有太多的東西被認為是理所當然。從這個地方，可以看出作者和大人們的憂慮，對孩童時代的懷念。

2.玫瑰花

隨著社會的發(fā)展，當人們開始對忠誠和責任不屑一顧的時候，小王子說“你們很美，但你們是空虛的。沒有人能為你們去死。當然嘍，我的那朵玫瑰花，一個普通的過路人以為她和你們一樣。可是，她單獨一朵就比你們全體更重要，因為她是我澆灌的，因為她是我放在花罩中的，因為她是我用屏風保護起來的，因為她身上的毛蟲（除了留下兩三只為了變蝴蝶而外）是我除滅的，因為我傾聽過她的怨艾和自詡，甚至有時我聆聽著她的沉默”。（圣·?？颂K佩里，1943）

如果讀了《小王子》以后能讓這“丟失的一代”（the Lost Generation）不再迷茫，而勇于面對現實，挑起現實社會賦予人們的責任，這個社會也會像小王子的星球那樣——簡單而美好。

三、結論

小王子象征著童年，他的出現及他所描述的經歷喚醒了成年人內心深處對于童年美好回憶的遐想及對于充滿幻想的童年的戀戀不舍。并且在作者的筆下，我們這些所謂的大人們體驗到了曾經遺失的天真與感動，而正是這種對天真與感動及對童年的戀戀不舍讓無數的成年人為小王子所傾倒也是《小王子》的永恒魅力所在（楊寧，2005）。這種魅力照亮了人們重拾想象力和創(chuàng)造力及責任的勇氣。這不僅是一本可以改變成人的書，更是一本可以改變下一代或者說整個社會的書。

[1]胡玉龍，1998，《小王子》的象征意義[J]?！锻鈬膶W評論》（1）：34-39。

[2]圣·埃克蘇佩里，1943，《小王子》,蘇文平、胡玉龍譯,載《法國中篇小說選》下冊,郭麟閣、文石選編,中國青年出版社。

（作者單位：南京師范大學）

（責任編輯 馮雪峰）