學生語文學習興趣的培養(yǎng)

彭艷萍

云南大理彌渡第二完全中學

學生語文學習興趣的培養(yǎng)

彭艷萍

云南大理彌渡第二完全中學

傳統(tǒng)語文教學與學生的語文學習興趣之間存在許多問題，學生的語文學習興趣不高，而學生的語文學習興趣對于語文教學的有效性有重要影響，教師應(yīng)從學習習慣，課內(nèi)以及課外幾方面來提高學生的語文學習興趣。

傳統(tǒng)語文；學習興趣；教學模式

興趣是一門科學，是一位技巧最好的老師。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提，也是學生提高語文素養(yǎng)的重要途徑。

一、傳統(tǒng)語文教學與學生的語文學習興趣之間存在的問題

1．傳統(tǒng)的語文教學模式很難讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚興趣。

傳統(tǒng)的填鴨式的語文教學塞給學生的太多，老師傳授給學生的真正語文的東西實際很少。課堂上老師講了很多，但學生真正學到的很少。學生語文學習興趣不高，課后就不會積極主動去學習語文，只憑課堂上這點時間來學語文，是很難將語文學好的。讓學生真正感興趣的語文教學實在是難得一見，很多學生是在被動的學習語文。

2．語文學習帶有的功利性，而非真正對語文感興趣。

在我們的語文教學理念中語文學習往往是為學語文而學語文，為父母而學語文，為應(yīng)試而學語文，為文憑而學語文，為所謂的改變命運而學語文，語文學習在絕大多數(shù)師生眼里都是完成一項任務(wù)，語文學習成了一種純功利的活動，很多學生缺乏語文學習的自我意識，對語文缺乏真正的興趣。

3．語文教學很少關(guān)注學生的語文興趣。

語文興趣是學生個體學習的原動力，是不可或缺的重要教育資源，也是學生積極人生的基礎(chǔ)，是啟迪學生智慧靈性的根基。有的學生偏愛語文故事，有的學生喜歡古典詩文，有的學生喜歡過程探究，有的學生熱衷標新立異，等等，而在語文教學中在實踐活動中這一點卻常常被忽視。如果語文教學能多關(guān)注一下學生的語文興趣，就可能讓學生在自己的語文興趣驅(qū)動下自覺克服各種艱難困苦，在語文學習過程中不斷體驗成功的愉悅。可惜現(xiàn)實是教學很少關(guān)注學生的語文興趣，更很少關(guān)注學生的高級語文興趣。

二、語文教學中培養(yǎng)學生學習語文的興趣的重要性

新課標要求“教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。教師如果有本領(lǐng)把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。

學習的興趣是學習需要的一種表現(xiàn)形式。需要是人的活動的根本，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。如果學生能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，就可能激勵他積累各種語文知識，集中精力去獲得知識并培養(yǎng)自己的語文能力，甚至會促使其深入鉆研，研究各種語文現(xiàn)象，為將來研究和從事語文方面的工作打基礎(chǔ)，做好準備。所以，它是學生學習的內(nèi)動力。能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是學生學好語文課的入門向?qū)АW生對語文學習產(chǎn)生了興趣不僅會使學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。學生如果真正成了語文迷，那么就會一談起語文學習便來勁，一遇到語文活動就積極參與，對語文特別迷戀。試想，在我們的語文教學中如果一個學生特別喜歡讀文章，或特別愛寫詩，其閱讀和寫作能力及語文素養(yǎng)會差嗎？因此著力培養(yǎng)學生的語文學習興趣至關(guān)重要。

三、提高學生學習語文的興趣方法

學生學語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。作為語文教師，應(yīng)不失時機的點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，以收到事半功倍的效果。

1．培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

樹立多學意識。從學生接觸語文學科開始，語文教師就有義務(wù)讓學生明確語文學習的任務(wù)。語文學習是母語學習，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學好了，可以提高自己的知識水平和自身修養(yǎng)，因此我們都應(yīng)該用心學語文，力爭多學。

提高多寫興味。注重用筆寫下日常語文學習中的點滴感悟。平時我要求學生有意摘抄一些好詞好句好段，并背誦積累。除了積累別人的以外，自己也要養(yǎng)成良好的“寫語文”的習慣。寫作水平的高低是語文學習好壞的最好見證。

2．抓好課堂教學，培養(yǎng)學生在課堂內(nèi)學習語文的興趣。

除了平時語文學習習慣的培養(yǎng)，老師還應(yīng)專注課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以多種渠道激發(fā)學生學習語文的興趣。

教學過程中，恰當?shù)奶釂?，可以激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維。在講課文前，先設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生們的好奇心，把學生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學生思維的閘門，積極主動地完成學習任務(wù)。

新課的講解就是要求教師通過簡煉的語句，準確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產(chǎn)生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。學生們在老師的啟發(fā)下，積極思考、討論和發(fā)表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。教師還要充分發(fā)掘和利用語言文字的內(nèi)在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態(tài)，自始自終興趣盎然。

關(guān)注學生的語文興趣才是提高語文教學的重要路徑。要提高學生的語文學習興趣，需要老師對學情有真切了解，需要擁有有效的教學機智，需要高度的人文情懷，只要我們教師能抓好學生語文學習習慣的培養(yǎng)，抓好課堂和課外，有效提高了學生的語文學習興趣，那么我們的語文教學定會有所提高的。