吳從喜

摘 要：物理研究自然界，它與生活聯(lián)系密切，為解決問(wèn)題提供方法。高中物理是難度系數(shù)較高且實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，怎么使學(xué)生學(xué)好物理是一大難題。物理這門課具有實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象可以降低教學(xué)難度，使學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)物理。本文闡述了高中物理教學(xué)結(jié)合生活現(xiàn)象的重要和如何把二者相結(jié)合，讓物理教學(xué)更加明了。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-101-01

物理是基礎(chǔ)自然學(xué)科，在高中教學(xué)中有著重要作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。新課改使物理教學(xué)模式有了一定改變，有了生活、物理和社會(huì)相互聯(lián)系的理念。物理教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生生活與社會(huì)現(xiàn)狀，確定教師教學(xué)的辦法與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。所以，高中物理教學(xué)要結(jié)合生活中物理現(xiàn)象極其重要。

一、高中物理教學(xué)結(jié)合生活中物理現(xiàn)象的重要性

高中物理教學(xué)結(jié)合生活物理現(xiàn)象可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)新力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生認(rèn)為物理難，產(chǎn)生厭惡心理，失去學(xué)習(xí)興趣。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中引入生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。像生活中剝雞蛋的現(xiàn)象，雞蛋熱時(shí)急于剝蛋殼就會(huì)剝下許多肉。若是放在涼水里泡會(huì)兒，蛋殼就可以輕松的剝下來(lái)。這就是熱脹冷縮的原理，這對(duì)生活很有幫助，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。伽利略是發(fā)現(xiàn)教堂吊燈的擺動(dòng)，經(jīng)過(guò)觀察與研究，發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

物理是源于生活，服務(wù)生活的，物理走進(jìn)生活才能激發(fā)思維創(chuàng)造力。在形變的教學(xué)中，學(xué)生準(zhǔn)備塑料瓶和吸管，通過(guò)擠壓裝滿水的塑料瓶，吸管的液面會(huì)有變化，可以直觀解釋形變知識(shí)。高中物理教學(xué)結(jié)合物理現(xiàn)象可以把難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，利于學(xué)生理解。生活中的自行車在平整路面行駛比坑洼路面快，這就可以合理地解釋摩擦力。同時(shí)，結(jié)合生活的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效率。教師設(shè)置引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲與探索欲，使學(xué)生主動(dòng)思考，輕松學(xué)好物理。

二、高中物理教學(xué)內(nèi)容和生活中物理現(xiàn)象的結(jié)合措施

1、運(yùn)用多種手段，創(chuàng)建教學(xué)情境

高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，結(jié)合生活實(shí)際，選擇針對(duì)實(shí)用的聲像圖文資料播放。在“歐姆定律”的教學(xué)中，可以播放伏打的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把不同金屬板放入電解液中，組成直流電源——伏打電池。把鹽水中的銅板和鋅板連接產(chǎn)生電流。用這個(gè)作為切入點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系，學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其正確性。這一過(guò)程是學(xué)生被動(dòng)接受變成積極探索的過(guò)程。教師還可用實(shí)驗(yàn)?zāi)M生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生親自體驗(yàn)后再和教材理論比對(duì)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)物理的積極性。

2、結(jié)合課內(nèi)理論學(xué)習(xí)和課外參觀活動(dòng)

物理本身源于生活，因物理學(xué)高度抽象概括自然現(xiàn)象，從實(shí)際中感受自然現(xiàn)象之后，再歸納總結(jié)。這種過(guò)程也符合著學(xué)生一般的認(rèn)知規(guī)律。課外參觀到課內(nèi)學(xué)習(xí)是感性認(rèn)識(shí)升至理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。即是學(xué)生課外參觀是親自體驗(yàn)自然現(xiàn)象，回到課堂之后創(chuàng)設(shè)相似的情境就是再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。在遠(yuǎn)距離輸電的教學(xué)中，教師可帶學(xué)生參觀附近的發(fā)電站中的發(fā)電機(jī)組和它與其他設(shè)備的關(guān)系，然后由管理人員進(jìn)行相關(guān)講解。回到課堂學(xué)生畫出記憶中的遠(yuǎn)距離輸電圖。這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維與發(fā)散思維。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活物理

教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活物理的能力，激勵(lì)學(xué)生參與探尋物理。學(xué)生在參與之后，可以更好地理解物理發(fā)生過(guò)程，聯(lián)系課本來(lái)引入課堂實(shí)例。學(xué)生也有積極參與物理現(xiàn)象研究，選擇生活里較典型的物理現(xiàn)象進(jìn)行研究。教師指明研究方向，這樣學(xué)生才能更好的理解掌握，把物理知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，鍛煉學(xué)生用物理解決問(wèn)題的能力。在比重中，為何選手都個(gè)子矮，為何筷子放到有水的杯子里看上去會(huì)是彎曲的，這些都可以發(fā)展學(xué)生思維。通過(guò)探究和思考，可以得出正確結(jié)論。

教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須做好備課工作，充足的課堂素材，利用課堂時(shí)間講解物理知識(shí)和相應(yīng)的現(xiàn)象。在拋物線的教學(xué)中，用小球展示拋物線運(yùn)動(dòng)，布置課后作業(yè)，學(xué)生聯(lián)系生活拋物線實(shí)例，進(jìn)而強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)物理時(shí)，在弄懂物理知識(shí)之后還要學(xué)會(huì)應(yīng)用，這會(huì)讓物理課堂有趣生動(dòng)，聯(lián)系生活，會(huì)舉一反三。這樣增強(qiáng)了學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力，積累小常識(shí)，對(duì)生活也有幫助。

物理現(xiàn)象多是真實(shí)存在的自然現(xiàn)象，指導(dǎo)著高中物理教學(xué)。在物理教學(xué)中，教師必須聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，把課堂理論形象化，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。生活中也有著不理想和錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，困擾物理教學(xué)。教學(xué)前期，教師要選擇合適正確的物理現(xiàn)象，發(fā)揮物理現(xiàn)象的指導(dǎo)作用。教師也可用物理現(xiàn)象設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作或者練習(xí)，學(xué)生課堂之余可強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。這樣的現(xiàn)象引入，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

總之，生活中的物理現(xiàn)象在高中物理教學(xué)中的結(jié)合有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中教學(xué)要把抽象的物理知識(shí)生活化，降低了教學(xué)的難度，提高學(xué)生的積極性。這是對(duì)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的創(chuàng)新，也是新課標(biāo)的需要。在教學(xué)工作中，教師要不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)與現(xiàn)象緊密聯(lián)系，探尋出合適全面的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與認(rèn)知事物的能力，為教學(xué)奠定全面堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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