王彩虹

從1987年當(dāng)上一名教師走上高三講臺(tái)開(kāi)始，我在教育工作崗位上不斷地提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，尊重教育發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)教師責(zé)任感和使命感。近年來(lái)，自己又在指導(dǎo)學(xué)生參加高考方面深入開(kāi)展教育科研。下面我就將幾十年來(lái)的教育教學(xué)感想濃縮成幾個(gè)方面和大家一起共勉。

在上高三的第一節(jié)課前，我刻意要求、精心準(zhǔn)備，讓自己的形象充滿涵養(yǎng)和自信。首先給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生第一眼看到我這個(gè)教師時(shí)，就增添了不少的信心和底氣。在開(kāi)始講課時(shí)，我在宏觀上為學(xué)生參加高考把脈，在微觀上為學(xué)生在高三階段學(xué)習(xí)地理科目問(wèn)診。向?qū)W生講明白高中地理的內(nèi)容、目標(biāo)要求、難度系數(shù)等，讓他們?cè)谡w戰(zhàn)略上把握地理學(xué)習(xí)，同時(shí)在具體戰(zhàn)術(shù)上有科學(xué)的方法指導(dǎo)和實(shí)踐。

第一，向?qū)W生灌輸正確的思想意識(shí)。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我借用到即將奔赴考場(chǎng)的高三學(xué)生身上，就是“場(chǎng)上9小時(shí)，場(chǎng)下11年的磨煉”。地理上談到“雨”這種現(xiàn)象的形成條件時(shí)說(shuō)，有云不一定有雨，但有雨必定要有云。我就以此比喻學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，告誡學(xué)生：“有十分耕耘，不一定帶來(lái)十分收獲；但天道酬勤，要想得到收獲，就必須付出耕耘?！?/p>

第二，讓學(xué)生弄懂顯而易見(jiàn)的人生道理。高考答題如同我們學(xué)習(xí)、做事和做人一樣，要關(guān)注到投入和收效比以及收效的最大化，注重事情發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈，考慮到帶來(lái)的有利和不利的雙重影響；做人就要善于帶放大鏡去挖掘別人身上的閃光點(diǎn)，先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)。這些做人做事的原則，完全可以嫁接到做高考題上。在地理高考題中，經(jīng)常會(huì)提出評(píng)價(jià)某種地理事物或地理現(xiàn)象之類的問(wèn)題。我讓學(xué)生先建立起規(guī)范的地理思維模式，即評(píng)價(jià)要從利與弊、優(yōu)勢(shì)與限制性因素等方面去表達(dá)，同時(shí)在表達(dá)過(guò)程中一定要按照先利或優(yōu)勢(shì)條件、后弊或限制性因素的順序進(jìn)行闡述。

第三，以身作則，使自己的言行舉止在學(xué)生面前起明鏡作用。如在課堂上我會(huì)用“散”的眼神看學(xué)生，撒向課室都是愛(ài)。這樣看到的不只是一點(diǎn)、一線而是整個(gè)面，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到教師關(guān)注的目光；讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題或我上講臺(tái)和學(xué)生交流時(shí)，我會(huì)全神貫注地將目光聚焦到學(xué)生身上，用心傾聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭微笑，等他們發(fā)言完畢后帶頭報(bào)以熱烈的掌聲表示鼓勵(lì)。

我將高三的地理備考分成三個(gè)階段。在進(jìn)行第一次模擬考試（一般都在上學(xué)期結(jié)束）之前為第一階段，我要求學(xué)生不能好高騖遠(yuǎn)，要穩(wěn)打穩(wěn)扎地夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)；多開(kāi)口提問(wèn)題，從最根本之處人手弄清基本概念和原理，并能加以運(yùn)用；通過(guò)學(xué)最基本知識(shí)、掌握最基本技能、做最基礎(chǔ)題項(xiàng)，拿到最基本分?jǐn)?shù)。特別告誡學(xué)生，這一階段是一個(gè)量的積累過(guò)程，不僅比較漫長(zhǎng)，而且一時(shí)很難見(jiàn)明顯成效。所以大家要學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、堅(jiān)持和等待，等待自己感悟的那一天、那一時(shí)、那一刻的出現(xiàn)。

從佛山市第一次模擬考試到廣州市第一次模擬考試，為第二階段。主要是以專題為例，將知識(shí)向縱深方向延伸，使得學(xué)生形成的知識(shí)體系能在第一輪的基礎(chǔ)上加厚、加寬、加深。我也充分利用學(xué)生放寒假時(shí)間布置命題作業(yè)，。讓學(xué)生將前面所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化成自己分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的方式方法；到下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，我就表?yè)P(yáng)一批寒假作業(yè)完成得好的學(xué)生，同時(shí)對(duì)全體學(xué)生寄予新年的期望。在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷地強(qiáng)化這樣一種理念：做任何事情，都應(yīng)將目標(biāo)分解去做，分輕重緩急去完成；向?qū)W生強(qiáng)調(diào)科學(xué)備考的重要性，以后每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)和生活，都可從高考復(fù)習(xí)備考過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)中獲得教益；平時(shí)我教導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)要像考試一樣認(rèn)真對(duì)待，為的是讓學(xué)生達(dá)到另一種境界，就是考試要像做作業(yè)一樣放松。批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我會(huì)告誡學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)得牢固；認(rèn)真反思，即得收效；付出多多，獲得滿滿。我還對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的方式進(jìn)行鍛煉，如選擇題要當(dāng)成綜合題來(lái)做，知其然再知其所以然；劃出題目的關(guān)鍵詞；對(duì)地理圖、文、例、注、記等要有特別敏銳的反應(yīng)能力。

到了廣一模以后的第三階段，我先充分利用廣一模成績(jī)來(lái)診斷前兩個(gè)階段的教學(xué)狀況。我們是網(wǎng)上閱卷的，等成績(jī)出來(lái)以后，我又將學(xué)生的地理答卷重新批閱一次，讓他們知道自己得分在哪里、失分又在何處。同時(shí)，我還利用課余時(shí)間找學(xué)生個(gè)別談心，深入學(xué)生中間，了解他們的真實(shí)感受和想法。這段時(shí)間我在反復(fù)詢問(wèn)學(xué)生，第一是否想有效解決做題難點(diǎn)，第二是否真的想在大考中一決制勝？給學(xué)生的答案就是摒棄陋習(xí)，學(xué)會(huì)蛻變，實(shí)現(xiàn)躍進(jìn)。學(xué)生要克服的陋習(xí)主要有以下幾個(gè)方面，如在做題時(shí)不認(rèn)真看清楚題目，不深刻理解題意，不劃或漏劃甚至錯(cuò)劃關(guān)鍵詞；不揣摩出題者的意圖，經(jīng)常漏做題，不按正確的思維軌跡思考問(wèn)題，不合理分配文科與綜合各科的時(shí)間等。

針對(duì)這些狀況，我要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要具體并切合實(shí)際，強(qiáng)調(diào)高考其實(shí)是身體、心理和知識(shí)等方面綜合素質(zhì)的大檢閱。所以，我?guī)Ыo學(xué)生七、八、九字“箴言”：身體素質(zhì)作保障，心理素質(zhì)保駕護(hù)航，知識(shí)素質(zhì)發(fā)揮才酣暢。具體做法是要求學(xué)生營(yíng)養(yǎng)要跟上，每天利用第九節(jié)課時(shí)間跑跑步、鍛煉好身體，在整個(gè)課堂上或考試中都能保持充沛的精力和注意力；允許學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有起伏，但不允許長(zhǎng)期處于低迷期，總趨勢(shì)一定要呈現(xiàn)上升走向，且從廣一模到佛二模狀態(tài)要每況愈上，到了高考就要調(diào)整到最佳狀態(tài)。和學(xué)生一起溫習(xí)具體回答問(wèn)題的有效方法，如做選擇題常用的排除法、畫(huà)示意圖法；答第二卷時(shí)填空題要將整道題全部看完再下結(jié)論，不能斷章取義，要用學(xué)科語(yǔ)言；回答問(wèn)題時(shí)一定要結(jié)合材料，善于提取有效信息，關(guān)注一些不起眼容易被忽略的條件，有些問(wèn)題還要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)國(guó)情去思考；注意問(wèn)題與問(wèn)題之間、問(wèn)題和材料之間的關(guān)聯(lián)性，有些問(wèn)題的答案能直接從材料中截取，但一定要尊重事實(shí)材料，不能隨意增減；還要注意擺出事實(shí)材料以后，要加以概括、歸納、總結(jié)，也就是必須表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，還要切記不能拋開(kāi)材料天馬行空地想象；如遇到有個(gè)別問(wèn)題無(wú)從下手時(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)上的自我交流法，即將題目默讀或抄寫(xiě)一遍，就在默讀或抄寫(xiě)過(guò)程中釋然了、有思維了，告訴學(xué)生，這種方法其實(shí)能幫助我們解決很多問(wèn)題。

每一條走上來(lái)的路，都有它不得不那樣跋涉的理由；每一條要走下去的路，都有它不得不那樣選擇的方向。這就是人生。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、勇于改革、敢于創(chuàng)新的理念，用堅(jiān)持不懈、百煉成鋼的意志品質(zhì)，使我的教育教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基。

（責(zé)任編輯 肖松）endprint