楊毓勝

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心里意向活動(dòng)。一個(gè)好的老師，必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-289-01

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)探求新知識(shí)，并積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是如何使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一日之計(jì)在于晨，一課之計(jì)在于導(dǎo)。導(dǎo)入課是一堂課的重要環(huán)節(jié)。如果能以教材內(nèi)容出發(fā)，以組織有趣的小游戲，以講述生動(dòng)的小故事，以設(shè)置懸念、情境等方法來(lái)激趣引入。不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能夠引人入勝，激起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。比如，我在教學(xué)得數(shù)是11的加法時(shí)，課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好“圈十”的圖片。在授新課前進(jìn)行“圈十”游戲，每小組發(fā)三幅圖，讓同學(xué)們邊圈畫(huà)邊交流，然后，各小組同學(xué)舉起圈好的圖讓大家觀察，再說(shuō)一說(shuō)圈的過(guò)程，每幅圖是怎樣圈的？圈內(nèi)有幾個(gè)？圈外有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？說(shuō)完引出新知，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用直觀教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀教具和學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，并與數(shù)學(xué)游戲和趣味練習(xí)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。例如：我在教“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)"的應(yīng)用題“有5朵黃花，紅花比黃花多2朵。紅花有多少朵？"時(shí)先用圖片出示5朵黃花，再出示與黃花同樣多的5朵紅花以及比黃花多的2朵紅花，接著讓學(xué)生動(dòng)手，拿起水彩筆在自己練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)，涂一涂，他們就可以從圖上清清楚楚地看出紅花是由與黃花同樣多的5朵紅花和比黃花多的2朵兩部分組成的，只要把這兩部分合起來(lái)，就可以求出紅花的朵數(shù)。這樣，借助直觀教具加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系的理解。

三、讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，靈活多變。我在教學(xué)中注意教給學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺7個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。師問(wèn)：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)？再畫(huà)出三角形比圓多的部分。”接著問(wèn)：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分與哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。這樣的教法讓學(xué)生有了主動(dòng)性，興趣提高了，對(duì)知識(shí)的印象更深刻了。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、量一量、折一折、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，促使學(xué)生手、腦、眼、口多種感官共同參與，達(dá)到“以動(dòng)激趣”的效果。

四、采用多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正消化、理解、掌握往往是通過(guò)練習(xí)達(dá)到的。所以，要針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，選編出有層次、突出重點(diǎn)、有針對(duì)性、聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)20以內(nèi)的加減法計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生搶答口算或看口算卡直接寫(xiě)得數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度；在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形、圓等初步知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)手量一量、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，在這些活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)；在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，怎樣找已知與未知、選擇條件補(bǔ)充問(wèn)題、自編應(yīng)用題等方面的訓(xùn)練，了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清解題思路。練習(xí)中，還可根據(jù)個(gè)性差異，設(shè)計(jì)搶答練習(xí)、分組練習(xí)等，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、作業(yè)批改，引入評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣用單純的 “√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望，改正缺點(diǎn)，如：“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫(xiě)工整，加油吧！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)到：“你進(jìn)步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜?huà)上一個(gè)笑臉。或?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！比绻龠M(jìn)步了，我就會(huì)寫(xiě)到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。從而讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心里意向活動(dòng)。一個(gè)好的老師，必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。