康軍帥

(新鄉(xiāng)學(xué)院文學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453007)

高校是文化程度較高人群集中的地方，高校教師對(duì)類推詞的知曉和使用情況也較為理想。筆者利用工作之便，以河南新鄉(xiāng)學(xué)院為個(gè)案做了高校教師專項(xiàng)調(diào)查。選擇河南新鄉(xiāng)學(xué)院作為調(diào)查點(diǎn)，因?yàn)楹幽鲜⌒锣l(xiāng)市位處中原，在三線中等城市里具有一定代表性。另外，河南新鄉(xiāng)學(xué)院是一所地方性本科院校，新鄉(xiāng)籍本地教師較多，同質(zhì)性較強(qiáng)，方便調(diào)查抽樣。2012年11月至2013年2月，筆者在新鄉(xiāng)學(xué)院進(jìn)行了一對(duì)一的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查及訪談。經(jīng)篩查剔除，共收回有效問(wèn)卷40份。被試教師年齡分布在27～56歲，其中男性20人，女性20人。他們分別來(lái)自文、理、工、體、藝等不同學(xué)科門類，專業(yè)背景各異。

一、接觸新詞新語(yǔ)的途徑

(一)閱讀報(bào)紙方面

“經(jīng)常”看報(bào)紙的教師有14名，占被試總數(shù)的35%;“偶爾”看報(bào)紙的教師有24名，占被試總數(shù)的60%;“從不”看報(bào)紙的老師有2名。

(二)收看電視方面

“經(jīng)?！笨措娨暤慕處熡?6名，占被試總數(shù)的40%;“偶爾”看電視的教師有21名，占被試總數(shù)的52．5%;“從不”看電視的老師有3名。

(三)接觸網(wǎng)絡(luò)方面

“經(jīng)常”上網(wǎng)的教師有32名，占被試總數(shù)的80%;“偶爾”上網(wǎng)的教師有8名，占被試總數(shù)的20%。調(diào)查顯示，是否經(jīng)常上網(wǎng)與年齡、性別明顯相關(guān)?！芭紶枴鄙暇W(wǎng)的8名教師里，3名教師年齡在37～46歲，5名教師年齡在47～56歲，這8名教師中有6名是女性。

(四)上網(wǎng)內(nèi)容

根據(jù)選擇比率高低，選項(xiàng)排序依次是:瀏覽網(wǎng)站＞聊天＞看或?qū)懭沼?、微博等＞看電影、電視＞打游戲?/p>

(五)日常生活和交際中，接觸新詞新語(yǔ)的途徑

根據(jù)選擇比率高低，選項(xiàng)排序依次是:網(wǎng)絡(luò)＞同事＞好友＞電視＞報(bào)紙雜志。有3名教師選擇了“其他”，原因是“因?yàn)樯暇W(wǎng)很少，也少接觸年輕人，對(duì)新詞語(yǔ)不熟悉”。

可見(jiàn)，“網(wǎng)絡(luò)”是傳播新詞新語(yǔ)的主要媒介，“好友”和“同事”也是使用和傳播新詞語(yǔ)的主要力量，“電視”和“報(bào)紙雜志”在傳播新詞新語(yǔ)方面也起到了比較重要的作用。

二、知曉率及其年齡、性別差異

(一)知曉率

整體而言，當(dāng)代漢語(yǔ)類推詞在高校教師中有較高的知曉率。詞項(xiàng)“X 奴”、“X族”、“X 門”、“X秀”、“低碳X”的知曉率100%;“X霸”、“X 哥”、“X二代”、“山寨X”、“X 團(tuán)”、“X 套餐”等詞的知曉率也很高，均達(dá)到了 92．5%;“曬 X”、“X 貼士”、“裸X”等詞的知曉率是80%;“X客”、“X 帝”、“X 控”、“雷X”、“X黨”等詞的知曉率是70%;知曉率最低的詞項(xiàng)是“她X”，僅有50%。

訪談得知，教師對(duì)“房奴”、“上班族”、“艷照門”、“服裝秀”、“低碳生活”這些詞語(yǔ)非常熟悉，因?yàn)檫@些詞跟其現(xiàn)實(shí)生活有較大關(guān)聯(lián)。其他類推詞的知曉率之所以不太高，是因?yàn)楹芏嘟處熌挲g偏大，對(duì)新鮮事物沒(méi)有那么敏感熱衷。

(二)知曉率的年齡差異

調(diào)查顯示，類推詞的知曉率在不同年齡組被試中有明顯差異。知曉率最高的是27～36歲組，其次是37～46歲組，最低的是47～56歲組。在27～36歲組中，知曉率最高的詞項(xiàng)有“X奴”、“X霸”、“X哥”、“X 二代”、“X 族”、“X 團(tuán)”、“山寨 X”、“低碳X”、“X 套餐”、“X 門”、“X 秀”、“X 曬”、“X 雷”;在37～46歲組、47～56歲組中，知曉率最高的詞項(xiàng)是“X 族”、“X 奴”、“低碳 X”、“X 門”、“X 秀”、“X 二代”。

37～46歲組、47～56歲組的詞項(xiàng)知曉率與27～36歲組相比明顯偏低。他們不像27～36歲組有更多的時(shí)間、精力及興趣來(lái)關(guān)注新詞語(yǔ)并接觸網(wǎng)絡(luò)，較為熟知的是一些較為穩(wěn)固的、使用較為廣泛的(如“房奴”、“上班族”)、媒體轟動(dòng)效應(yīng)強(qiáng)烈的(如“艷照門”、“低碳生活”、“富二代”)、已經(jīng)滲透在日常生活中的(如“服裝秀”)詞項(xiàng)及相關(guān)詞語(yǔ)。

(三)知曉率的性別差異

調(diào)查顯示，類推詞知曉率有明顯的性別差異，整體來(lái)看，男性知曉率高于女性。其中，知曉率男性高于女性的詞項(xiàng)有11個(gè):“X霸”、“X哥”、“X二代”、“X客”、“X 帝”、“山寨 X”、“X 套餐”、“X 貼士”、“裸X”、“曬X”、“X雷”，男性等于女性的詞項(xiàng)有7個(gè):“X 奴”、“X 黨”、“X 族”、“X 控”、“低碳 X”、“X門”、“X秀”，知曉率女性高于男性的詞項(xiàng)有2個(gè):“X團(tuán)”、“她X”。調(diào)查得知，被試女性經(jīng)?？椿閼佟⑶楦械确矫娴碾娨暪?jié)目，對(duì)“愛(ài)情幫幫團(tuán)”、“她美麗”、“她時(shí)尚”……這樣的構(gòu)詞模式較為關(guān)注和熟悉，而男性觀察世界的視角更為寬廣。因此，從整體看，知曉率男性高于女性的詞項(xiàng)較多。

三、使用情況及其年齡、性別差異

(一)使用及常用情況

如表1所示，當(dāng)代漢語(yǔ)類推詞的使用率尤其是常用率較低，這與其較高的知曉率形成了較大反差。常用率在30%以上的詞項(xiàng)有“山寨X”、“低碳X”、“套餐 X”、“X 族”、“X 團(tuán)”、“X 秀”、“雷 X”、“X 二代”。這8個(gè)詞項(xiàng)跟高校教師的身份及生活環(huán)境有重要關(guān)聯(lián)，因此較為常用。如今，“山寨電腦”、“山寨手機(jī)”層出不窮，因其價(jià)格低、功能強(qiáng)大受到社會(huì)關(guān)注;“低碳”、“環(huán)?！钡睦砟钤诖髮W(xué)校園中也有極強(qiáng)的滲透意識(shí)，高校教師作為較高學(xué)歷人群代表，自然熟知這一新的環(huán)保理念;“GPRS套餐”、“服裝秀”等在我們?nèi)粘Ｉ钪懈穷l繁地接觸和使用;“富二代”、“官二代”，“雷人”、“雷語(yǔ)”、“雷死了”、“真雷”、“雷人語(yǔ)錄”在評(píng)價(jià)社會(huì)中的人物和現(xiàn)象時(shí)也較為常用。另外，高校教師在特征人群歸類時(shí)也會(huì)常用“X族”、“X團(tuán)”，但是不常用“房奴”。調(diào)查得知，高校教師住單位福利房的較多，成“奴”的可能性較小(見(jiàn)表1)。

(二)常用率的年齡差異

調(diào)查顯示，類推詞常用率在不同被試年齡組中有明顯差異。27～36歲組的類推詞常用率最高，其次是37～46歲組，最后是47～56歲組?！癤霸”、“X黨”、“X 客”、“X 控”、“X 貼士”、“裸 X”、“曬X”、“X二代”基本是27～36歲年齡段的專用詞項(xiàng)，在37～46歲組常用率有明顯下降，在47～56歲組常用率一般極低。

調(diào)查得知，37～46歲組和47～56歲組在常用率方面，較27～36歲組有明顯下降。他們不像27～36歲組有更多精力及興趣來(lái)關(guān)注新詞語(yǔ)并接觸網(wǎng)絡(luò)，他們較為常用的是一些較為穩(wěn)固的、使用較為廣泛的(如“房奴”、“上班族”)、媒體轟動(dòng)效應(yīng)強(qiáng)烈的(如“艷照門”、“低碳生活”、“富二代”)、已經(jīng)滲透在日常生活中的(如“服裝秀”)詞項(xiàng)及相關(guān)詞語(yǔ)。

(三)常用率的性別差異

調(diào)查顯示，類推詞常用率在男女被試中有明顯差異。整體而言，男性常用率高于女性。常用率男性高于女性的詞項(xiàng)有10個(gè):“X霸”、“X哥”、“X客”、“X 帝”、“X 團(tuán)”、“山寨 X”、“低碳 X”、“X 套餐”、“X門”、“X秀”，常用率男性等于女性的詞項(xiàng)有5個(gè):“X 奴”、“X 黨”、“雷 X”、“X 二代”、“裸X”，常用率女性高于男性的詞項(xiàng)有5個(gè):“她X”、“曬 X”、“X 族”、“X 控”、“X 貼士”。調(diào)查得知，女性表達(dá)感情更細(xì)膩，對(duì)“她世紀(jì)”、“曬幸?！?、“閃婚族”、“發(fā)帶控”、“生活貼士”……這樣的構(gòu)詞模式較為熟悉和常用。男性關(guān)注的事物較為宏觀，性格也樂(lè)于調(diào)侃和自我表現(xiàn)，就多數(shù)詞項(xiàng)而言，常用率明顯高于或等于女性。

四、語(yǔ)言態(tài)度

(一)對(duì)該類詞構(gòu)造方式的評(píng)價(jià)

根據(jù)被試選擇，“是否喜歡該類詞的構(gòu)詞方式”的排序是:一般＞比較喜歡＞有的喜歡，有的不喜歡＞比較反感。高校教師對(duì)類推詞構(gòu)詞方式以肯定和接受為主，但是并沒(méi)有表現(xiàn)出太高的熱情接受和贊賞類推新詞語(yǔ)(見(jiàn)表2)。

表1 當(dāng)代漢語(yǔ)類推詞及相關(guān)詞語(yǔ)的使用率(N=40)

表2 對(duì)該類詞的構(gòu)造方式的評(píng)價(jià)(N=40)

(二)對(duì)待該類詞發(fā)展趨勢(shì)的態(tài)度

根據(jù)被試選擇，“期望該類詞發(fā)展趨勢(shì)”的排序是:順其自然＞繼續(xù)保留并越來(lái)越多＞有的繼續(xù)保留，有的逐漸淘汰＞逐漸被淘汰。調(diào)查顯示，大多數(shù)高校教師對(duì)類推詞的發(fā)展趨勢(shì)持客觀、冷靜的態(tài)度，希望它們順其自然地發(fā)展(見(jiàn)表3)。

表3 對(duì)該類詞發(fā)展趨勢(shì)的態(tài)度(N=40)

(三)認(rèn)為該類詞對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生了怎樣的影響

根據(jù)被試選擇，“認(rèn)為該類詞對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生怎樣的影響”的排序是:有的有積極意義，有的有消極意義＞積極影響＞無(wú)太大影響＞消極影響。調(diào)查顯示，高校教師對(duì)“該類詞對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生的影響”能持辯證的態(tài)度來(lái)看待，42．5%的教師認(rèn)為當(dāng)代漢語(yǔ)類推詞對(duì)漢語(yǔ)“有的有積極意義，有的有消極意義”(見(jiàn)表4)。

表4 認(rèn)為該類詞對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生了怎樣的影響(N=40)

(四)對(duì)待該類詞的語(yǔ)言行為

根據(jù)被試選擇，“是否會(huì)關(guān)注或?qū)W習(xí)該類詞”的排序是:不知道＞會(huì)的＞不會(huì)＞有的會(huì)，有的不會(huì)。調(diào)查顯示，約有三分之一的教師會(huì)及時(shí)、有意識(shí)地去關(guān)注和學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)，以跟上時(shí)代的步伐。更多的教師會(huì)順其自然，認(rèn)為不懂也沒(méi)有關(guān)系，不會(huì)刻意關(guān)注(見(jiàn)表5)。

表5 是否會(huì)關(guān)注或?qū)W習(xí)該類詞(N=40)

(五)看待繼承性語(yǔ)素或詞的態(tài)度

根據(jù)被試選擇，“看待繼承性語(yǔ)素或詞的態(tài)度”的排序是:比較支持認(rèn)同＞無(wú)所謂＞反對(duì)＞其他。調(diào)查顯示，高校教師看待繼承性語(yǔ)素或詞的態(tài)度以肯定為主，也有少數(shù)反對(duì)的聲音。選“其他”的教師認(rèn)為，“該類詞有的感情色彩發(fā)生了變化，有很多說(shuō)不清楚、表達(dá)不清楚的東西，不了解”(見(jiàn)表6)。

表6 看待繼承性語(yǔ)素或詞的態(tài)度(N=40)

(六)看待新興指稱人群方式的態(tài)度

根據(jù)被試選擇結(jié)果，“看待新興指稱人群方式的態(tài)度”的排序是:比較支持認(rèn)同=有的支持，有的反對(duì)＞無(wú)所謂＞反對(duì)。調(diào)查顯示，高校教師對(duì)待新興指稱人群方式的態(tài)度整體以肯定為主，或者“有的支持、有的反對(duì)”，少數(shù)持無(wú)所謂或不贊成態(tài)度(見(jiàn)表7)。

表7 看待新興指稱人群方式的態(tài)度(N=40)

(七)看待舊詞新義類語(yǔ)素或詞的態(tài)度

根據(jù)被試選擇結(jié)果，“看待舊詞新義類語(yǔ)素或詞”的排序是:比較支持認(rèn)同＞無(wú)所謂＞反對(duì)＞其他。調(diào)查顯示，一半以上的高校教師比較認(rèn)同漢語(yǔ)的部分語(yǔ)素和詞在當(dāng)代社會(huì)中語(yǔ)義發(fā)生了較大演變，認(rèn)為這樣的表達(dá)方式“生動(dòng)、形象、有趣”。選“其他”的被試教師認(rèn)為“該類詞的意思變了，不容易理解”(見(jiàn)表8)。

(八)看待外來(lái)語(yǔ)素或詞的態(tài)度

根據(jù)被試選擇結(jié)果，“看待外來(lái)語(yǔ)素或詞的態(tài)度”的排序是:比較支持認(rèn)同＞無(wú)所謂＞反對(duì)＞其他。調(diào)查顯示，半數(shù)以上的被試教師比較支持和認(rèn)同類推詞語(yǔ)共同語(yǔ)素的“引進(jìn)”，認(rèn)為這是語(yǔ)言接觸的結(jié)果，這與我們國(guó)家重視外語(yǔ)教學(xué)有很大關(guān)系(見(jiàn)表9)。

表8 看待舊詞新義類語(yǔ)素或詞的態(tài)度(N=40)

表9 看待外來(lái)語(yǔ)素或詞的態(tài)度(N=40)

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，類推詞的使用率、常用率與知曉率呈正相關(guān)。知曉率越高的詞項(xiàng)，使用率和常用率也較高。但是，類推詞的使用率尤其是常用率較低，與知曉率之間有明顯落差。類推詞知曉及使用情況的年齡、性別差異較明顯，知曉率、使用率及常用率都隨著年齡增加而遞減。整體來(lái)看，詞項(xiàng)的常用率男性明顯高于女性。此外，高校教師能客觀看待類推詞現(xiàn)象，對(duì)類推詞的構(gòu)成方式以及發(fā)展趨勢(shì)等方面的評(píng)價(jià)以積極肯定為主。