德育的最終目的是什么？就是通過對行為的引導和心靈的觸動，讓孩子們知道什么是真、善、美，并不斷朝著求真、向善、尚美的方向前進。我們期望通過這樣的教育行動，擦拭被教育功利所蒙蔽的雙眼，尋找出我們最初的教育夢想，用細致、堅持、尊重、平等、創(chuàng)新、堅守和努力讓每個孩子在學生時代體驗更多的愉悅，感受更多的快樂，在一種積極向上的氛圍中，形成最基本的對真、善、美的理解和感悟，讓每個生命都有尊嚴地成長。德育其實很簡單，只要走進每一個孩子的心里，用心澆灌，用愛滋養(yǎng)，每一朵心靈之花就會燦然開放。

德育一直是教育的一個重頭戲，各級教育部門常抓不懈。然而，德育又是一個令人頭疼的、常抓常懈的工作。德育工作開展多年來，依然存在著很多問題。如何打破“高、大、空、遠”的德育窠臼，塑造“近、小、實、親”的德育新模式？如何發(fā)揚重禮尚德的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學校德育綻放新光彩？“德潤寶雞·書香陳倉”活動給了我們一個新思路。

“大手筆，大創(chuàng)新”譜寫寶雞德育新篇章

聽說吉林延吉市“直指心靈的德育”工作做得很好，寶雞市教育局局長蘇永興兩次親自帶隊去考察學習。在不到一年的時間里，市局先后四次派遣骨干力量赴延吉市學習經(jīng)驗。經(jīng)過全市自上而下的大討論，最終制訂了《“德潤寶雞·書香陳倉”中小學德育行動計劃》。2014年2月25日下午，在第11期寶雞教育大講堂活動現(xiàn)場，蘇永興宣布活動正式啟動實施。

為保障德育工作的順利開展，寶雞市教育局設立中小學德育工作專項經(jīng)費，用于德育師資培訓和活動開展，要求各學校保證生均經(jīng)費3%以上用于德育工作和德育實踐活動，并做到逐年增加。同時，完善檢查考評機制，把德育工作納入學校辦學水平督導評估體系，把德育作為學校業(yè)績考核和干部、教師評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。以此，預防“教學是硬任務，德育是軟指標”的應付心態(tài)。

以“書香養(yǎng)德”讀書勵志、“真情潤德”感恩回報、“儀式育德”莊重教育、“行動立德”志愿服務、“課堂蘊德”德育提升、“攜手弘德”家校育人六項活動為核心的德育行動計劃在全市中小學全面鋪開，六項活動構筑了寶雞德育新支架。一方面要求全市中小學要在六大德育活動的方式、活動載體和實踐平臺上積極創(chuàng)新，找準學生情感的共鳴點，搭建便于參與的平臺、開辟樂于參與的渠道，通過理念創(chuàng)新、形式創(chuàng)新，不斷增強德育工作的吸引力和感染力；另一方面鼓勵學校在做好六項規(guī)定動作的同時，立足縣情、校情，積極開辟“自主項目”，揭開了“一校一特，一特一品”的德育新篇章。

鏡頭1 小小美德少年閃光彩

“快去看呀，快去看呀！道德模范來我們學校了……”高新區(qū)千河鎮(zhèn)底店小學里一片歡呼聲。展板剛一放好，就立即引起了全校師生的注意。幾十名孩子圍在展板前，靜靜地聽班主任講述美德少年的故事。或蹲，或站，每人手里都拿著一個小本子，認真地做著記錄，有的還不時悄悄用手擦掉眼角感動的淚花。在班主任的講述里，孩子們知道了每一張展板后都有一段或催人淚下，或激人奮發(fā)的故事……

“堅強妞”羅璐瑤是寶雞市金臺區(qū)神武路小學六年級的一名學生。六歲時，媽媽患白血病離世，爸爸又被診斷出患有骨頭壞死癥，無力照顧小璐瑤，只有將她放在姥姥家。姥爺由于受不了打擊，得了抑郁癥，家里只有靠姥姥一人來支撐。姥姥為了貼補家用，擺了一個小攤，懂事的羅璐遙從六歲起就幫助姥姥賣貨，至今已有四年。于是，很多人經(jīng)?？吹竭@樣一幅畫面：一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶守在一個地攤前，旁邊有一個瘦小的小姑娘趴在簡易板凳上寫作業(yè)，時不時抬頭跟奶奶說幾句話。畫面溫馨，卻又讓人覺得心酸。

寶雞市陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)小學六年級學生趙凱利，每天都有兩項“任務”要完成：上學前先到盲人醫(yī)師楊寶祥家接他，然后護送到叔叔上班的地方；傍晚，到趙叔叔上班的地方護送叔叔安全回家。五年里，無論風吹雨打，從未間斷過。

……

今年3月14日，寶雞市文明辦、市教育局、團市委隆重召開表彰會，對20名寶雞“美德少年”和28名提名獎獲得者進行了隆重表彰。同時制作美德少年事跡展板和視頻，在市區(qū)中小學巡展、組織美德少年進校園現(xiàn)場宣講。讓中小學生趕有目標，學有榜樣，在全市掀起自覺學習美德、弘揚美德、踐行美德的熱潮。以此為契機，許多學校在組織學生學習的同時，還注意讓學生從周圍發(fā)掘學習榜樣。如寶平路小學的“校園之星”、東仁堡小學的“敦厚仁愛·最美少年”評選活動等。引導全體師生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感悟美，用行動去創(chuàng)造美，讓更多的學生體會到被肯定、被賞識、被尊重的愉悅。也許你只是隨手撿起了地上的垃圾，也許你只是在公交車上給老人讓了座，也許你只是幫助生病的同學做了一次值日……只要你的生活學習中有美的行為，你就可以被評為美德少年。

“直指心靈”才是“真德育”

——解讀吉林省延吉市教育局局長金昌律的德育思想

一、“直指心靈的德育”的提出

金昌律：德育本身就是個“大課題”，即解決“立德樹人”的問題，教育原本就是“育人為本，德育為先，立德樹人”。之所以我們要確立“直指心靈”這個理念，是基于傳統(tǒng)德育中遇到的諸多現(xiàn)實問題，比如部分地區(qū)和學校對德育工作重視不夠，德育內(nèi)容形式滯后，教育與實際相脫節(jié)，缺乏相應的保障條件等，從而有針對性地在調(diào)研后完善政策和措施，找到破解“達·芬奇密碼”的金鑰匙。

二、“直指心靈的德育”是一套“原創(chuàng)系統(tǒng)”

金昌律：延吉德育大致可以概括為一條主線、五個方面、四字目標、六個明確。

一條主線是以社會主義核心價值體系為主線，培養(yǎng)共同理想、愛國主義、集體主義、民族氣節(jié)、時代創(chuàng)新精神。

五個方面即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理品質(zhì)教育。

四字目標即做人要仁、智、勇、冀。仁，從大的方面講要愛國愛民、孝敬父母，從個體角度講要自尊自愛、樂于服務；智，不是指傳統(tǒng)的智育或者考試成績，而是能讓學生具有正確的人生選擇，富有自主和創(chuàng)新能力；勇，是指敢擔當、能擔當，要具有責任意識和意志品質(zhì)；冀，則要志存高遠、追求高尚、擁有夢想、充滿活力，還要給人以希望。

六個明確是指六個工作思路。

三、從“德育”到“教育”

1.延吉市是如何把德育“明確化”、“具體化”的？

金昌律：延吉德育圍繞不同的主題，可以說是校校百花齊放、班班精彩紛呈。我們用六個工作思路把德育“明確化”，一是明確信仰教育與其他教育具有同步性的關系，旗幟鮮明地加強信仰教育，在具體操作上，每年清明節(jié)、國慶節(jié)開展主題教育活動；二是明確德育目標整體性的特點，以親情教育和責任教育影響和帶動諸多德育目標的實現(xiàn)，這方面具體的操作是以“孝、慈、敬、責”為核心，以系列主題活動為抓手，強化親情教育；三是明確莊重嚴肅與生動活潑具有同樣重大的意義，大力開展莊重禮儀教育，繁榮校園文化，拓展校外教育，這方面的抓手就是以改造學校文化和班級文化為教育生態(tài)的系列活動；四是明確通過人與自然、人與人的良好互動來養(yǎng)成學生健康行為習慣，把養(yǎng)成教育、環(huán)境教育、禮儀教育相整合，這方面我們有很多的嘗試，如出臺一系列“常識”、“守則”、“公約”，開展“師生互相致禮問候”等活動；五是明確 “每一個學科都是一個陣地，每一個教師都是一所學校，每天都是德育日”，充分發(fā)揮學科教學的德育功能和教師的表率作用，我們的具體做法是 “每周一案”、“一主三輔”、“校園雷鋒”等；六是明確科學的管理機制，完善推進策略，形成合力，保障德育目標的實現(xiàn)。具體做法是 “學校一起做，社會共同做”。

2.“直指心靈的德育”如何拓展到教育教學諸多領域？

金昌律：幾年來，我們充分發(fā)揮學校的育人主陣地作用，堅持知行統(tǒng)一的原則，把德育貫穿到教育教學的各個環(huán)節(jié)，以課程德育為中心、實踐育人為重點，進行了多方面的有益探索，努力增強了德育的針對性和實效性。在德育內(nèi)容上，首先，以弘揚和培育民族精神教育為重點，開展社會主義核心價值觀教育。將價值觀教育納入教育教學計劃中，有機地滲透、融合到各門課程的教學環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出自我教育功能，這方面我們正在研究“直指心靈的課堂”、“直指心靈的評價”，進而要總結提煉出“直指心靈的教育”。前路漫漫，我相信在不久的將來，延吉教育會給關心我們的所有朋友一份滿意的答卷。

鏡頭2 書香滿園浸潤心靈之美

清晨，曦光微露，寶平路小學的校園里已是一片熱鬧的景象：紫藤花的長廊下，書香長廊的長椅上，海棠花的樹腳下，或坐，或站，或三五成群，或獨自一人，孩子們每人手捧一本書認真地讀著；鳳翔縣橫水鎮(zhèn)第一中學的學生們，穿著干凈整潔的校服，排成整齊的隊伍，站在操場的舞臺上，高聲朗誦著經(jīng)典美文；金臺區(qū)西街小學的青年教師讀書交流會上氣氛熱烈，有些談著讀書的心得，有些向同事們推薦讀書的秘籍，有些拿出了自己的珍藏與同伴共享……讀書已然成了一種風尚，引領著所有師生去努力追趕。書香滿園，浸潤了師生的心靈，向著更高、更美的方向不斷進步。

圍繞“書香養(yǎng)德”活動，寶雞市大力推進中小學建立讀書制度，尊重師生閱讀興趣，引導廣大師生多讀書、讀好書，養(yǎng)成崇尚閱讀、熱愛學習的良好習慣，讓師生在閱讀中感受文學真諦，領略書香魅力，不斷提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

通過建立讀書爭卡制度、設立班級圖書角、開展“圖書漂流”和“我向××推薦好書”活動，定期舉辦讀書節(jié)、朗誦會、讀書沙龍、閱讀擂臺賽、好書推薦會、佳作欣賞會、評選閱讀明星等活動，引導學生廣泛閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典、西方近現(xiàn)代佳作、中外名人傳記、自然科學知識、中外歷史典籍等，讓學生在閱讀中汲取營養(yǎng)、增長知識、砥礪心智、陶冶情操，努力實現(xiàn)經(jīng)典潤澤人生、書香涵養(yǎng)品性的育人目標，全面推動書香校園建設。金臺區(qū)建立了多元讀書評價機制，高新區(qū)為中小學圖書館評星定級，陳倉區(qū)開展“智慧校長，幸福教師”教師帶頭讀書活動，閱讀成為風尚，書香充滿校園，書香養(yǎng)德成為師生的自覺行動。

鏡頭3 感恩教育春風化春雨

李家崖小學的全體師生一起動情地唱著《幸福在哪里》，西街小學的學生在為孤寡老人送去溫暖，大慶路小學的學生們?yōu)楦改杆蜕弦环萦H手制作的感恩賀卡，高新一小的學生們?yōu)閳?zhí)勤的交警叔叔們送上一杯熱氣騰騰的茶水……這是我們在寶雞市感恩周中看到的景象。

為弘揚中華民族知恩圖報的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇德尚禮的寶雞精神，寶雞市將每年五月的第二周定為寶雞市“中小學感恩周”，在中小學中開展“感恩父母養(yǎng)育”、“感恩師長教誨”、“感恩同學相助”、“感恩社會關愛”教育活動。

高新區(qū)釣渭鎮(zhèn)中心小學五年級一班的楊航瑞在日記中表達了對同學們相助的真誠感恩，“有一種愛，在丹桂飄香的九月彌漫;有一份情，沒有親情紐帶的串聯(lián)，卻讓溫暖與金秋九月同在”。原來，楊航瑞因意外左腿骨折，行走困難，靠拐杖勉強支撐，校園生活顯得尤為不便，但班上的同學楊童心悄無聲息地承擔起了幫助楊航瑞的重任。每節(jié)課后，楊童心都要關切地問他是否需要上廁所，并小心攙扶他。班上同學見此，紛紛加入幫助受傷同學的行列。愛的力量一時幻化為無聲的美德，愛心感染，傳遞了一大片。開學才兩天，釣渭鎮(zhèn)中心小學的校園里便多了一道亮麗的風景——幫助楊航瑞料理學習生活的愛心團隊，且正在壯大。如今，釣渭鎮(zhèn)中心小學的校園里，每當上課、下課時間，來往的師生總會看到這樣溫馨的一幕：同學們爭先恐后攙扶著一個受傷的同學，出入教室，上下樓梯……

“感恩周”教育活動的開展，也讓很多家長深刻感受到了孩子的變化。高新區(qū)磻溪中學于彭月的家長告訴我們，孩子現(xiàn)在懂事了，知道感恩父母、體會父母的辛苦了。于彭月的感恩周末是這樣度過的：一大早起床，開始給年邁體弱的爺爺洗手洗臉。然后幫媽媽收拾灶房衛(wèi)生，洗刷碗筷。最后，幫全家人洗衣服。雖然洗衣的活有點累，但能為媽媽做點事情，她真的感到很高興！

以“感恩”為核心，寶雞市挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日中的德育教育資源，在全市開展了“我們的節(jié)日”主題教育活動。結合春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日，“一節(jié)”確定一個教育主題。清明節(jié)的網(wǎng)上祭英烈活動，讓孩子們在祭奠先烈、先人、先賢中，慎終追遠、緬懷先輩。端午節(jié)的“校園詩會”主題活動，通過吟誦屈原詩歌，在全社會掀起了緬懷屈原愛國主義精神，歌頌和諧盛世的熱潮。重陽節(jié)的“我為爺爺奶奶洗一次腳”、“我給爺爺奶奶寫一封信”、“我陪爺爺奶奶登一次山”、“我為爺爺奶奶送一個小禮物”等關愛老人“五個一”道德實踐活動，大力倡導尊老愛老良好風尚，引導中小學生樹立尊敬老人、關愛老人，為老人獻愛心、做好事的良好風尚。

鏡頭4 打造綠色文化校園

寶雞市持續(xù)抓好綠色校園和文化校園建設，目前共建成綠色校園示范校近百所，實現(xiàn)了環(huán)境育人、文化育人。綠色是寶雞市中小學最亮麗的名片，初春幼芽吐蕊的嫩黃，盛夏紫薇繁華的絢爛，深秋欒樹碩果的火紅，暮冬青松托雪的銀光，一年四季，色彩斑斕。

寶平路小學的綠色校園建設給我的印象最為深刻。寶平路小學提出了“綠色、文明、書香、和諧”的辦學理念，先后投資130余萬元對校園綠化進行了整體設計和整合。按照“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”的綠化思路，栽植了國槐、白皮松、西府海棠等近30種600余棵樹木；規(guī)劃建設了綠地草坪2000余平方米，建設了直通綠化帶的曲徑小道近1000平米；修建了追夢園，建成了梅園、海棠園、碧桃園、月季園、紫薇園；在各園設置了校園雕塑五處，分別為“恒”、“勤”、“中國夢”、“校園夢”、“我的夢”，為全體師生創(chuàng)設了一個綠色、美麗的校園環(huán)境。在校園南邊，有一塊空地——快樂種植園，每個班都有一塊，一年四季，師生在這里根據(jù)時令、季節(jié)的不同種植不同的農(nóng)作物、蔬菜等。在種植之余，學生和教師還一起觀察蔬菜的生長，一起寫觀察日記等。種植園的建立不僅使學生體會到了勞動的艱辛和快樂，更是體會到了收獲的喜悅。

隴縣西大街小學以“五峰”文化為主題，先后修建了“五峰競秀”假山噴泉、百年校史展廳、“自古英雄出少年”、“延安精神永放光芒”、“中華傳統(tǒng)美德小故事”文化墻和以“成長”為主題的雕塑，同時大量栽植了70年、40年樹齡老樹。如今的校園，步步有景觀，處處有文化。草木傳情、墻壁說話、山水言志、風物鑄品的綠色文化氛圍浸潤、滋養(yǎng)著每一位學子。2010年，學校被縣局命名為校園文化建設“五星級示范校”。2011年、2012年連續(xù)兩年被省委教育工委、省教育廳授予校園文化建設優(yōu)秀成果獎。

走進寶雞市的每一所校園，我們都綠色所包圍著。綠色是一種色彩，更是一種心情，綠色是一種氛圍，更是一種心態(tài)。美麗的綠色文化校園，在潛移默化中浸潤著孩子們的心靈，真正實現(xiàn)了環(huán)境育人、文化育人的目標。

鏡頭5 “身正為范”，師德模范展風采

教師是學校德育工作的主推手。從教者要實現(xiàn)“立人”、“達人”必須要作好率先垂范，正所謂打鐵還需自身硬。為配合德育行動計劃的開展，寶雞市教師培訓機構和教研部門圍繞學科德育滲透工作開展教師全員培訓，結合推進高效課堂教學改革，加強課堂德育的研究、監(jiān)測、評價和考核，把學科德育滲透作為評選教學能手、課改能手的重要依據(jù)。逐步建立市、縣德育名師（德育學科帶頭人）工作室，發(fā)揮德育名師和德育學科帶頭人的引領作用，促進德育課程教學和育人團隊成長。同時，在教師隊伍中注重發(fā)掘德育先進典型，讓師德模范在德育行動中大展風采。

提到張存貴，學生們說他是最貼心的“大保姆”，總是給與我們最貼心的關懷；同事們說他是一位教育的癡心人，是峰山小學的“守護神”；親人們卻認為他就是一頭倔牛，有一股子傻勁。這位拖著患有小兒麻痹癥后遺癥的傷腿、衣著樸素、年過半百的教育人，沒有多么驚天動地的故事，卻憑著一顆對教育的癡心，演繹了一位普通教師的平凡與偉大、真實與崇高。

1981年，張存貴拖著傷腿登上了講壇。五年后，因為出色的工作成績，張存貴被調(diào)往距縣城四十多公里、海拔兩千四百多米的峰山小學擔任校長，從此他便在此扎下了根。作為一名教師，他總是將學生的事放在第一位。學前班學生石順利突發(fā)高燒，他深夜獨自摸行六里山路將生病的學生送到醫(yī)療站；帶六年級學生去鄉(xiāng)里參加畢業(yè)考試，河水暴漲沖垮了唯一的小橋，他二話不說，挽起褲腿，把三十二名學生全部背過河，順利地參加了考試；有一年，學校開學沒錢買課本，他把妻子辛苦養(yǎng)了一年的豬賣了，給全校六十三名學生買回了課本；為了能在新學期開學前結束學校的基建工作，他動員妻子、父親和兩個孩子一起上陣，按時完成了學校的修建工作……

作為一名校長，他對學校的老師也是關懷備至。教師高書榮父母身患重病，臥床不起，家里里里外外全靠他一人操持。張存貴將高老師的困難看在眼里，記在心里。雙休日，張存貴就與妻子主動到高老師家里幫忙。女教師劉巧芳因為生孩子落下了后遺癥，一段時間總是愁容滿面，情緒低落。張存貴就主動找劉老師談心，鼓勵她樂觀面對生活，并最大限度地給與幫助。同事都知道他是一位最好的傾聽者。有什么煩心事，跟張校長嘮嘮就好受多了，而且總能提供最貼心的幫助。

像張存貴一樣的教師還有很多：冬天天氣太寒冷，學生無法及時清洗衣物，天度中心小學的黨紅儒老師，自己掏錢給學生宿舍里配備了兩臺洗衣機，解決了學生洗衣難的問題；為了督促學生養(yǎng)成良好的習慣，趙公信每天早上跑操時堅持和學生同時出勤，早讀時與學生一起高聲誦讀，幾年來，從未缺席過一次……他們以自己的實際行動所給出的答案，無不閃爍著大愛、厚德的光華，無不透視出悉心守護、默默耕耘的職業(yè)情操。他們以對事業(yè)的執(zhí)著、教育的奉獻，把一個大寫的“人”字鑲嵌在教育的軌跡上，銘刻在學生的心中?！皩W高為師，身正為范”。廣大的教師用自己的實際行動詮釋著這句話的深刻內(nèi)涵，用率先垂范為學生樹立了學習的榜樣。

德育是一項漫長而又艱辛的工作，寶雞教育人已經(jīng)做好了打持久戰(zhàn)的準備。每一項工作都有計劃，有行動，有責任人，有記錄，有檢查，有反饋，有跟蹤，這是德育成功的重要保證。我們有理由相信：在不久的未來，德育不僅改變了教育的面貌，更改變著整個寶雞市的城市形象。走在寶雞的大街小巷里，無論是孩子，還是成人，他們身上散發(fā)出來的那種禮貌、歡快，將會深深感染我們。