祁麗娟

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學(xué);多媒體;利;弊

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！彼刭|(zhì)教育的目的是讓學(xué)生不僅要熱愛學(xué)習(xí)，還要知道如何學(xué)習(xí)。多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，為英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。但是如果使用不當(dāng)，就會(huì)影響課堂教學(xué)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體在英語教學(xué)中的利與弊，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、多媒體技術(shù)在英教學(xué)中的利

1.解決常規(guī)教學(xué)無法表達(dá)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。多媒體集圖、文、聲、像于一體，可以展示傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展示的內(nèi)容，進(jìn)而有效突破教學(xué)難點(diǎn)。如，在各種單詞教學(xué)中，發(fā)音部位的選擇、元音、輔音及輔音連綴等重要音素的讀音是重點(diǎn)內(nèi)容。講元音字母“a、e、i、o、u”時(shí)，把發(fā)音部位的圖掃描到計(jì)算機(jī)上，或制成動(dòng)畫或錄像，從不同角度、不同層面，清晰地展示了唇肌、舌、顎、齒等部位與氣流之間的關(guān)系，闡明了口腔部位選擇的重要性，分解動(dòng)作講解，尤其是突出演示局部唇肌、舌、顎、齒的動(dòng)作，使課堂上難以用語言表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容真實(shí)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.增大教學(xué)容量。教師要上好一堂課，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，獲取大量信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。龐大的書庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁(yè)一頁(yè)地翻，這個(gè)過程要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，借助于電腦、電視機(jī)、視頻展示儀、網(wǎng)絡(luò)等，能快速地提供和處理大量的信息。

3.提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間和學(xué)生的思維空間。在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些事實(shí)、現(xiàn)象，學(xué)生不能親自實(shí)驗(yàn)、感知，教師難以用語言表達(dá)清楚，不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助手段，能高密度、大容量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳輸。它通過直觀、生動(dòng)、新穎的圖像、動(dòng)畫、聲音、文本等方式，刺激學(xué)生的多種感官，有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的弊

多媒體教學(xué)只是一種輔助性的手段，它能幫助學(xué)生更好地理解教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，但不能代替學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中，由于教師的認(rèn)識(shí)存在偏差，使得多媒體教學(xué)步入了誤區(qū)。

1.以多媒體代替有效的常規(guī)教學(xué)手段。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)。它通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生視野，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果，是現(xiàn)代教師必須掌握的教學(xué)手段之一。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師片面地追求多媒體教學(xué)技術(shù)，甚至形成沒有多媒體就不成公開課的歪風(fēng)。甚至出現(xiàn)為了一堂公開課，多名教師費(fèi)盡心思、苦戰(zhàn)多日為做一個(gè)多媒體課件，而無力顧及平時(shí)教學(xué)的現(xiàn)象。其實(shí)，這是極端錯(cuò)誤的一種認(rèn)識(shí)。多媒體只是教學(xué)的一種手段，不是唯一。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇合適的教學(xué)手段，讓多媒體與其他有效的常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看課件容易產(chǎn)生視覺疲勞。由于放映條件要求室內(nèi)光線比較暗，導(dǎo)致學(xué)生記錄不便，再則長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕，學(xué)生容易疲勞。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要具有較強(qiáng)的針對(duì)性，課件的制作要精，在設(shè)計(jì)、編輯中既要體現(xiàn)知識(shí)性，又要體現(xiàn)趣味性。

綜上所述，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，增加了教師的教學(xué)手段，無疑為提高課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。然而事物都是一分為二的，作為教師，在發(fā)揮其作用的同時(shí)，還應(yīng)盡量克服其不足，這樣才能最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，使其真正為教學(xué)服務(wù)。

編輯：謝穎麗