王曉波

我們正處在一場教育變革的過程之中，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)開創(chuàng)了一個分享、合作、創(chuàng)造、創(chuàng)新的新時代。信息技術(shù)的發(fā)展與普及使教育適應(yīng)于一種全新的社會生態(tài)，由此給教育改革帶來了新契機，開放、人本、服務(wù)、體驗等富有時代氣息的教育特征將更加凸顯。這也反映了社會各界對于通過教育信息化推動教育現(xiàn)代化，創(chuàng)新教學模式，提高教育質(zhì)量，促進教育均衡和公平，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需要的呼聲。面向未來的教育改革之路，教育信息化能否有效破解中國教育的難題？我們希望通過“破解教育難題的戰(zhàn)略選擇”和“來自實踐的報告”兩個系列專題策劃，與教育同仁和社會各界共同尋找答案。

“錢學森之問”：一個亟待求解的課題

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。面對這樣一個亟待求解的中國教育的難題，需要我們對教育進行系統(tǒng)思考。南京大學網(wǎng)絡(luò)化學習與管理研究所桑新民教授在“第四屆全國中小學數(shù)字化校園建設(shè)學術(shù)交流暨技術(shù)發(fā)展展示大會”上發(fā)言指出，當前中國教育最大的問題在于，一是缺靈魂，二是缺智慧。應(yīng)對挑戰(zhàn)，教育信息化必須面對和解決當今中國教育的難題。

站在時代發(fā)展新的起點上，國家對教育信息化進行了新的頂層設(shè)計，空前提高了教育信息化的戰(zhàn)略地位。在《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇①——聚焦“三通兩平臺”建設(shè)》中，中央電化教育館王珠珠館長接受本刊采訪時表示，到2015年，“三通兩平臺”基本實現(xiàn)，將促進教與學、教與教、學與學全面互動，真正把技術(shù)與教學實踐的融合落實到每位教師與學生的日常教學活動與學習活動的主陣地之中。

信息化環(huán)境下，教育的生態(tài)發(fā)生了變化，人才的培養(yǎng)方式隨之發(fā)生變化。在《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇②——提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力》中，中國教育技術(shù)協(xié)會劉雍潛秘書長指出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要創(chuàng)新型的教育，創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生必定是創(chuàng)新型教育的結(jié)果……利用信息技術(shù)改變教育教學，將能夠破解“錢學森之問”……創(chuàng)新型的學習會產(chǎn)生創(chuàng)新型的人才。

傳統(tǒng)的教育，禁錮了孩子的創(chuàng)造性，使得孩子的天性得不到釋放。時代已經(jīng)發(fā)展到后工業(yè)時代，人的培養(yǎng)也需要與時代發(fā)展相適應(yīng)，社會需要更多的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，需要有夢想并敢于筑夢的人。面向未來的教育，需要解放每個人天性，給孩子更多思考和創(chuàng)造的時間和空間，讓孩子在思考和創(chuàng)造中快樂地學習。

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)——“正能量”正在積聚、生長

互聯(lián)網(wǎng)是一個全新的生態(tài)系統(tǒng)，而且是無比龐大的生態(tài)系統(tǒng)。毫無疑問，青少年作為互聯(lián)網(wǎng)的生力軍，已然生活在了這樣一個生態(tài)系統(tǒng)之中。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開互聯(lián)網(wǎng)這個生態(tài)環(huán)境，而互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一邊為孩子拓寬視野、增長才干披荊斬棘，一邊又把部分孩子拖向墮落的深淵，使青少年價值觀備受挑戰(zhàn)。在《來自實踐的報告⑦——培育和踐行社會主義核心價值觀 重塑中小學網(wǎng)絡(luò)德育生態(tài)》中，中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會秘書長、中國青年網(wǎng)總編金銳描述：網(wǎng)絡(luò)色情、暴力對青少年造成精神污染;“拜金族”、“啃老族”、“偽娘族”、“炫父族”等現(xiàn)象充斥網(wǎng)絡(luò)，不少年輕人就此沉淪，喪失夢想和斗志。南京師范大學道德教育研究所齊立旺更加深入地探討了“社會虛擬化與道德榜樣的污名化危機”“ 網(wǎng)絡(luò)惡搞與德育經(jīng)典的侵蝕危機”“讀圖時代與德育介質(zhì)的文字邊緣化危機”。這一些列的問題令人痛惜，發(fā)人深思。由于青少年正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，給孩子什么樣的環(huán)境，他就會成長為什么樣的人。因此，我們要特別關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”給青少年學生帶來的巨大影響。家庭、學校、社會三位一體，營造以社會主義核心價值觀為主旋律的青少年網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)與社會生態(tài)越來越趨向統(tǒng)一，人們在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境中的感受與現(xiàn)實社會中的感受的界限越來越模糊。換句話說，互聯(lián)網(wǎng)越來越真實?！霸诨ヂ?lián)網(wǎng)上，沒有人知道你是一條狗”的時代正逐漸離我們遠去?；ヂ?lián)網(wǎng)從來就不是法外之地，中國是這樣，美國也是這樣。在《來自實踐的報告⑥——家校合力構(gòu)筑健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài) 培養(yǎng)未來數(shù)字公民》中，來自美國內(nèi)布拉斯加大學林肯分校的王丹迪介紹了作為科技大國——美國的國際教育科技協(xié)會在全美教育科技標準中著重定義的數(shù)字公民素養(yǎng)。數(shù)字公民素養(yǎng)由九個部分組成：數(shù)字連接、網(wǎng)絡(luò)消費、數(shù)字交流、數(shù)字讀寫能力、網(wǎng)絡(luò)行為禮儀、網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范、數(shù)字公民的權(quán)利和義務(wù)、網(wǎng)絡(luò)健康以及網(wǎng)絡(luò)安全和自我保護。

北京師范大學公民與道德教育研究中心主任檀傳寶教授在接受本刊采訪時就強調(diào)，“網(wǎng)絡(luò)對德育既有積極影響也有負面影響，然而正面影響往往被人忽視?！泵嫦蛭磥淼幕ヂ?lián)網(wǎng)時代，不僅僅是要進行數(shù)字公民素養(yǎng)教育，更要營造好的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境，傳遞符合網(wǎng)絡(luò)時代特征和青少年年齡特點的“正能量”。

教育形態(tài)——擁抱在線教育

從社會教育，到家庭教育，再到學校教育，教育形態(tài)始終隨著生產(chǎn)力和社會關(guān)系的變化而變化。伴隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，未來教室、云教育、慕課等開始成為人們關(guān)注的對象，并迅速走紅。慕課更是被譽為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，由此可見信息技術(shù)對于教育的影響程度之深。正如一位校長所說：慕課從草根開始，從細微的教育技術(shù)開始，引起教學模式、學校形態(tài)、教育形態(tài)的連鎖反應(yīng)，進而倒逼傳統(tǒng)教育進行改革。改變一種已經(jīng)存在很久的交互技術(shù)，相當于創(chuàng)造了一個嶄新的世界。在《來自實踐的報告②——中小學，慕課來了》中，北京教科院北京數(shù)字學校管理辦公室副主任詹偉華說，在馬云豪言“銀行不改變，我們改變銀行”，要改變金融業(yè)的時候，你是否感到了教育改革的緊迫感？在社會資本對在線教育爆發(fā)式投資，用互聯(lián)網(wǎng)包圍基礎(chǔ)教育的時候，你是否有兵臨城下的感覺？在《來自實踐的報告⑩——在線教育：學校“圍墻”內(nèi)外的突圍》中，河北唐山市荊各莊小學馬永紀說，在線教育孕育了人們對教育最美好的愿望，寄托了人們無限的期望，它的成長步履蹣跚，但我們所有人都感受到它的腳步越來越堅實，越來越有力，跨越道道溝坎，執(zhí)著前行。

當前，在線教育如火如荼，內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)化、流程的互聯(lián)網(wǎng)化、思維的互聯(lián)網(wǎng)化，讓人們看到了擁抱在線教育的理由。在《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇⑤——挖掘大數(shù)據(jù)時代的教育金礦》專題中，上海海事大學魏忠老師對未來學校的教育形態(tài)做了這樣的描述：大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)教育與學校教育將逐漸分離，正如電影院和電視機在初期競爭的時候水火不相容，而成熟以后會各得其所。翻轉(zhuǎn)課堂提供了一種學校教育與互聯(lián)網(wǎng)教育共存的新模式。

如果說翻轉(zhuǎn)課堂是未來線上、線下融合模式發(fā)展的趨勢，那么，翻轉(zhuǎn)課堂的本土化實踐又如何呢？在《來自實踐的報告⑨——翻轉(zhuǎn)課堂真的“落地難”嗎》中，江蘇常熟市教育局教育科學研究室韓建光老師分析了國內(nèi)課堂教學改革后，這樣認為：雖然每一所學校的課堂教學改革都有著自己的一些獨特的理念和操作方法，但是有一點是共通的，那就是翻轉(zhuǎn)了“教”與“學”的關(guān)系。如果從這個角度來解讀翻轉(zhuǎn)課堂，無疑它踏在了我國課堂教學改革的主旋律上。

面向未來，不管是線上，還是線下，亦或是線上、線下相結(jié)合的O2O模式，信息技術(shù)將以越來越自然和個性化的方式參與到教育當中，為教育創(chuàng)新提供技術(shù)支持。相信未來教育線上、線下教育的邊界也將更加模糊，更加智慧，且更具創(chuàng)新性。

教育理想國——發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之美

在教育形態(tài)演進過程中，大數(shù)據(jù)將使教育更加接近于“理想國”。在《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇⑤——挖掘大數(shù)據(jù)時代的教育金礦》中，中國教育科學研究院的張杰夫老師開篇這樣描述：大數(shù)據(jù)顛覆了人類探索和認知世界的方式，為教育打開了一扇大門。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以“數(shù)據(jù)化”教師和學生的行為表現(xiàn)，深入挖掘?qū)W生成長規(guī)律，讓學生思維“透明”。由此，教育將會發(fā)生巨大變革，并在21世紀脫下“準科學”的外衣，全面邁入科學的殿堂。

大數(shù)據(jù)時代，我們重新認識教育變革的價值與意義，通過對教育數(shù)據(jù)的分析，挖掘教育數(shù)據(jù)隱含的價值，探尋教育的發(fā)展方向。中央電化教育館王曉蕪副館長認為，“教育正在走向大數(shù)據(jù)時代”。大數(shù)據(jù)改變了人類認識和探索世界的方式，我們將更加易于認識教育規(guī)律，接近教育本真，教育將迎來新的時代。

大數(shù)據(jù)使人們更加接近教育“理想國”，然而技術(shù)并沒有止步于此。隨著后工業(yè)時代的到來，個性化生產(chǎn)、個性化服務(wù)成為現(xiàn)實，物聯(lián)網(wǎng)和3D打印使得所思即所得已不是難事。每個人生來都是獨一無二的思想者、創(chuàng)造者，互聯(lián)網(wǎng)是開放的，為每個人都提供了公平的環(huán)境，人們需要“站在巨人的肩膀上”思想和創(chuàng)造，而不僅僅是躲進學校學習。這樣的時代為創(chuàng)客提供了生存的空間，創(chuàng)客正在用自己的行動掀起一場教育的“邊緣革命”。在《來自實踐的報告④——創(chuàng)客教育與教育創(chuàng)新》中，北京景山學校的吳俊杰在文章中這樣寫道：教育是燒水的爐子，學校則是一個暫時的容器，我們歡欣地看到，率先破水而出的孩子，給社會的空氣帶來了清新、濕潤的味道。這段話讓人記憶猶新，創(chuàng)客不僅僅是一種創(chuàng)新的學習方式——通過思考、創(chuàng)造、體驗來學習，更解放了教育思想。

國務(wù)院總理李克強出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，“互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具……互聯(lián)網(wǎng)突破既是科技革命，又是保障公平的社會變革?！彪S著時代的進步，傳統(tǒng)的教育模式不能再適應(yīng)社會和時代的發(fā)展需要，我們應(yīng)該以開放的、創(chuàng)造性的思維推動教育改革，認清教育本質(zhì)，搞懂教育規(guī)律，解放教育思想。在互聯(lián)網(wǎng)時代，重構(gòu)教育形態(tài)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，挖掘廣大青少年強大的潛力，保護每個孩子的夢想，并能給他們足夠的空間實現(xiàn)自己的夢想，而不是用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把應(yīng)試教育做到極致。

“新時代已經(jīng)來臨，我們每個人都身在其中?！泵嫦蛭磥淼慕逃母镏罚瑱C遇與挑戰(zhàn)并存，我們將在“破解教育難題的戰(zhàn)略選擇”的宏觀視野下，立足“來自實踐的報告”實踐研究，繼續(xù)為破解中國教育改革難題貢獻智慧和力量。