最近，計(jì)算思維和互聯(lián)網(wǎng)思維紛紛被網(wǎng)友吐槽，可謂是仁者見仁智者見智，不同人處于不同立場(chǎng)和利益的考慮給出了不同的定義。當(dāng)然，這股思潮也傳導(dǎo)到了教育行業(yè)，有“好事者”開始探討互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)教育的影響。作為關(guān)注和追蹤教育發(fā)展趨勢(shì)的媒體人，我們也急切地想弄清楚“什么是計(jì)算思維”“什么是互聯(lián)網(wǎng)思維”“計(jì)算思維和互聯(lián)網(wǎng)思維將對(duì)教育產(chǎn)生怎樣的影響”。 面對(duì)“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的新課題，我們?nèi)绾卫斫庥?jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及基于其的思維模式給教育帶來的影響呢？

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都源自于軍事需要，如今已經(jīng)擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，形成了一張無處不在、無所不能的“網(wǎng)”。這張“網(wǎng)”還在演進(jìn)，它的觸手還在延伸，越來越多的名詞、概念還在涌現(xiàn)。這里，我們姑且不去探究這些概念的內(nèi)涵，只換一種視角來看計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及思維模式。如果我們將技術(shù)看作人類進(jìn)化的一種能力，這種能力讓人們超然于自身，使人們獲得了更大的自由。有人說汽車、飛機(jī)解放了人的身體，那么我們是否可以說，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)解放了人的思想，使得個(gè)體可以更加自由地棲身于人類的“智慧之樹”。人們假借計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、傳遞信息、交流思想。然而，人類并沒有止步于此，“智能終端”“云計(jì)算”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”“物聯(lián)網(wǎng)”“3D打印”正由概念變成現(xiàn)實(shí)，使得人類主觀世界與客觀世界聯(lián)系更加緊密，所思即所得已不是難事。所以，當(dāng)馬云狂熱地表示“沒什么互聯(lián)網(wǎng)做不了”的時(shí)候，我們也許覺得這并不是那么令人費(fèi)解。一方面，技術(shù)發(fā)展速度之快、力量之大、改變范圍之廣，超乎想象;另一方面，人類在改造客觀世界的同時(shí)，人們的思考方式和行為方式正在發(fā)生改變。技術(shù)的進(jìn)步使得習(xí)慣于傳統(tǒng)行為方式和思考方式的人們不得不考慮計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的因素，用“計(jì)算思維”“互聯(lián)網(wǎng)思維”考慮客觀世界的變化。

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了很多業(yè)態(tài)，人們對(duì)此充滿期待。我們也期待技術(shù)能夠給教育帶來源頭活水，然而熱鬧背后的隱憂同樣值得我們思考。當(dāng)下資本市場(chǎng)盯上了互聯(lián)網(wǎng)教育，資本大鱷都想挖掘互聯(lián)網(wǎng)教育的金礦，創(chuàng)業(yè)熱潮如火如荼，各種模式更是層出不窮?；ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)無所不知、無所不能的人類的“外腦”，使得知識(shí)的存儲(chǔ)與獲得更加便捷，甚至使一些獲得性技能“傳遞” 自如。但是，當(dāng)前很多新技術(shù)還很不完善，停留在概念階段，教育乃百年大計(jì)，需要在合適的時(shí)間做正確的事情，不能盲目跟風(fēng)。首先，教育并非知識(shí)與技能的簡(jiǎn)單傳遞與獲得，它包括著豐富的內(nèi)涵;其次，教育修為的是人的主觀世界，有太多的不確定性。我們應(yīng)該看到，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)只能是教育變革的外因，推動(dòng)教育變革的核心力量終將來自于教育體系內(nèi)部。

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)為教育提供新的生態(tài)環(huán)境，人們處在新的環(huán)境中需要做出應(yīng)變，以便適應(yīng)新的教育常態(tài)。學(xué)校教育正在適應(yīng)這樣的新常態(tài)，一方面需要探索改變傳統(tǒng)教育的新形態(tài)，如翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育、慕課、微課等;另一方面，需要探索如何在新環(huán)境下進(jìn)行有價(jià)值與意義的教育活動(dòng)，如體育鍛煉與實(shí)踐活動(dòng)的開展，創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，審美與藝術(shù)追求，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與公民教育，等等。相比學(xué)校教育，一些社會(huì)上的在線教育形式更為靈活，形式多樣。這在一定程度上可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，同時(shí)也在一定程度上形成倒逼機(jī)制，推動(dòng)教育變革?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》提出信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，在“深入推動(dòng)教育領(lǐng)域綜合改革”的道路上，我們要以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)為推動(dòng)力，解放教育教學(xué)思想，進(jìn)而釋放教育改革的內(nèi)驅(qū)力，使教育適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需要。

王曉波

2014-12