朱世蘭

摘 要：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力需要教師的潛心研究，充分挖掘教材，發(fā)揮學生的主體作用，給學生創(chuàng)造出充滿新意的學習情境，營造良好的創(chuàng)新氛圍。讓學生解放雙手，大膽操作，解放嘴巴，談出真理。勇于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，促進學生個性的和諧發(fā)展，從而達到《數(shù)學課程標準》中指出的：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己的最大努力！

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；培養(yǎng)學生；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-096-01

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！边@是江總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)教育方向的論述。全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當前課堂教學面臨的迫切任務(wù)。只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人，才能在21世紀敢于創(chuàng)造和進取，才能適應(yīng)社會的需要。小學教育是一個人成長和發(fā)展的重要階段，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是必須的。作為一名小學教師不僅要教給學生知識，更重要的是要使學生學會學習、合作學習、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。本文就小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識談幾點淺見。 一、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，這就是說有了興趣，一個人才會自主地去鉆研，才會有積極探索的動力與欲望。同樣，學生如果對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他就會有一支強大動力推動學生更加努力地學習知識，探究知識，提高學習效率，取得更好的成績。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，才能集中精力學習。教學中，教師要精心設(shè)計教學內(nèi)容，巧妙安排教學環(huán)節(jié)，時時注重培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，打開思維的閘門。

二、挖掘教材潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學生有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新精神，首先教師要給學生提供必須的創(chuàng)新素材。創(chuàng)新素材哪里找？我們教師手里最好的資源就是教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識就是不斷推層出新，教師要給學生提供創(chuàng)新的素材，就要充分挖掘教材的潛力，根據(jù)學生的具體情況，對教材進行創(chuàng)造性的加工和使用。學生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所作為。這就要求教師要精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，使教學內(nèi)容層層深入。設(shè)計一些有趣的教學材料，開展一些有趣的數(shù)學活動，啟發(fā)引導學生多想、多問、多練。讓學生思維達到最高峰，更好地進行創(chuàng)造性的學習。其次，在課堂教學中，結(jié)合教科書，適當穿插一些數(shù)學趣聞、數(shù)學故事，勾起學生的好奇心和求知欲，讓其學習數(shù)學的興趣更高，更積極地探求知識的奧秘。

三、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學習的主體是學生，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。要樹立課堂是學生的，他們是學習的主人。向?qū)W生提供有利于創(chuàng)新實踐的開放性的學習空間，只有學生積極主動的參與學習活動才能夠提高學生的創(chuàng)新能力。要給學生提供一個動手動腦的空間，調(diào)動學生自主探究。動手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法，任何一個創(chuàng)造性過程都是手腦并用的過程。學習數(shù)學要多讓他們用看一看、摸一摸、擺一擺、剪一剪、做一做、拼一拼、算一算、說一說等活動探索知識，這一系列的感觀活動不僅能促進學生更快理解所學知識，而且學生在這一操作過程中能更好地發(fā)揮其思維的創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學中要注意提供各種機會讓學生動手參與，使其在活動中掌握方法，促進思維的發(fā)展。

給學生營造一個輕松、自由的學習氛圍。注重自身角色的轉(zhuǎn)換，營造民主、和諧的課堂氣氛，讓自己走進學生中間，與學生平等地交流與對話。鼓勵學生的每一個發(fā)現(xiàn)，把課堂教學的主體空間還給學生，讓學生成為課堂舞臺的主角。大膽放手，給學生充足的時間成為知識的探索者。精心設(shè)計問題，引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)。教師要盡量少講，把學習的主動權(quán)交給學生，誘發(fā)思維動機，讓學生自主的、積極的思考，為學生創(chuàng)新活動提供機會和條件。學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，教師要千方百計地啟發(fā)學生的內(nèi)在動力，使他們用高漲的學習熱情參與到教學活動中。積極創(chuàng)設(shè)獨立思考、相互討論、辯論的時間和空間，發(fā)揮每一位學生的主體意識和創(chuàng)新意識。

四、引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

數(shù)學學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在教學中，要為學生創(chuàng)造良好的質(zhì)疑空間和發(fā)現(xiàn)問題的氛圍，讓學生掌握提問的方法，鼓勵學生敢于想象、勇于質(zhì)疑，放開想象的翅膀萌發(fā)創(chuàng)新的火花，讓學生多角度思考問題，多問幾個為什么。只有啟動了學生的思維，才能迸發(fā)出智慧的火花。給學生提供一個發(fā)表自己見解，表達個人創(chuàng)意的良好空間。學生質(zhì)疑是學生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，說明他認真地去思考問題，在想象中去尋找新事物和現(xiàn)存實物之間的異同點，提高學習的主動性、探究性，從而打破常規(guī)有所發(fā)現(xiàn)。

五、評價多元化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

《數(shù)學課程標準》指出：評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習過程，激勵學生的學習積極性，從而更好地進行教學。因此，在課堂教學中，教師應(yīng)學會運用多種評價方式來調(diào)動學生的學習積極性，通過激勵，幫助學生建立積極的心態(tài)，學生就有信心有把握去投入學習。抓住學生的興奮點，閃光點才能在各項活動中激發(fā)學生參與的欲望。給學生創(chuàng)設(shè)成功的學習情景，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，激活他們的學習主動性，用積極的心態(tài)去學習，才能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。

六、鼓勵突破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思維能力

創(chuàng)造性思維是一種不依常規(guī)、尋求變異，多方探索問題答案的思維形式，其新穎、獨特的見解是創(chuàng)造性的精髓。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要從解放教學思想做起，尊重學生的自由意志和獨立人格，更新教學理念，鼓勵學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、挖掘數(shù)學問題，讓數(shù)學教學走出課堂，走出書本。允許學生“出格”，突破常規(guī)，鼓勵學生多思考，多分析，多發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們大膽提出問題并尊重學生提出的別出心裁的問題。