陶紹教

據(jù)報載，某市重點中學(xué)一名女學(xué)生，因諷刺女老師胖，受到班主任批評，并要求女生父母第二天到校向女老師道歉，女生嚇壞了，父母也勃然大怒，訓(xùn)了她好長時間，使她不敢面對明天，當晚先割腕后跳樓，導(dǎo)致嚴重殘疾。

由此，筆者聯(lián)想到了教育家陶行知的育人故事。當年陶行知任育才學(xué)校校長，有一天他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責令其到校長室接受批評。陶行知回到辦公室，見那男生已在等候，遂掏出一塊糖給他說： “這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”按著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手。說明你很尊重我?！蹦猩话驳亟舆^糖。陶行知又說： “據(jù)說你打同學(xué)是因他欺負女生，說明你有正義感?！碧招兄焯统龅谌龎K糖給他。這時該男生哭了，說： “校長，我錯了。同學(xué)再不對，我也不該采用這種方式。”陶行知遂拿出第四塊糖說： “你已認錯，再獎你一塊糖，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

孩子在成長過程中，因為思想認識和自律意識尚未成熱，出現(xiàn)錯誤行為在所難免。但是，一些家長和教育工作者忽視了孩子的成長規(guī)律，一見孩子做錯了，不是疾言厲色就是棍棒鞭打，不留臺階讓孩子改錯，如此教育方法難免會導(dǎo)致悲劇或是越打罵孩子越犟，難于教育。而陶行知先生則給孩子留了改錯的臺階。第一個臺階是給孩子留面子，不當眾批評，緩解其情緒;第二個臺階是尊重孩子，平易近人，營造寬松氛圍;第三個臺階是發(fā)掘孩子優(yōu)點，從正面來引導(dǎo)孩子認識錯誤;第四個臺階是點到為止，盡快結(jié)束尷尬局面。這四個臺階值得我們每一位育人者效仿。