閉石寶

[內(nèi)容摘要]隨著我國(guó)高等教育的不斷擴(kuò)招，精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，造成了大學(xué)生就業(yè)的困難。大學(xué)階段是學(xué)生從學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要階段，在此期間，大學(xué)生有必要為自己將來(lái)步入社會(huì)、開(kāi)展職業(yè)做好各方面的準(zhǔn)備，這在很大程度上推動(dòng)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與教育指導(dǎo)課程開(kāi)展的迫切性。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重視，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與教育指導(dǎo)課程雖然已經(jīng)在高校普遍開(kāi)展，但其實(shí)踐情況究竟如何，還需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的分析與探索。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo);課程實(shí)踐

作為一門與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是為了推動(dòng)大學(xué)生畢業(yè)求職的成功率而展開(kāi)的一門的課程。其教學(xué)方法、模式與其它類型的課程相比有一定的獨(dú)特之處，這需要教師不斷對(duì)該課程進(jìn)行總結(jié)與分析，使其能夠更好地為大學(xué)生提供幫助，使大學(xué)生在畢業(yè)后盡快步入并適應(yīng)職場(chǎng)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的意義

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善使得現(xiàn)在的用人單位更加看重大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與對(duì)職業(yè)的態(tài)度，而這些都要求大學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)。從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程被列入高等教育教學(xué)大綱的最初目的來(lái)看，該課程是為了幫助和指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)技巧與職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，這種目的實(shí)際上屬于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的范疇。因此，開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、使其適應(yīng)市場(chǎng)需求的一種重要舉措。另一方面，隨著就業(yè)市場(chǎng)的多元化發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求進(jìn)一步深化，他們不僅注重大學(xué)生實(shí)際工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與對(duì)職業(yè)的態(tài)度，更加注重大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種品德與素質(zhì)。因此，開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于大學(xué)生而言十分重要。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐情況

（一）總體情況

1.教學(xué)形式

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式主要有以下兩種：

（1）將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)知識(shí)滲透到其它課程教學(xué)中，由其它課程的教師結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)教育。

（2）開(kāi)設(shè)專門的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，由專門的教師進(jìn)行職業(yè)教育工作。

2.課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)部分，其中職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般占16個(gè)學(xué)時(shí)，而就業(yè)指導(dǎo)一般占24個(gè)學(xué)時(shí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)目標(biāo)是幫助大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使其能更好地規(guī)劃自己的大學(xué)生活。而就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)首先是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，合理就業(yè);其次是幫助學(xué)生了解職業(yè)成功的要素，學(xué)會(huì)正確對(duì)待職業(yè)生涯中所遇到的挫折;再次是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與就業(yè)、學(xué)校與職場(chǎng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)生涯角色的轉(zhuǎn)換;最后是幫助學(xué)生提高就業(yè)能力與技巧，并學(xué)會(huì)在求職就業(yè)中做好自我權(quán)利的保護(hù)。

3.教學(xué)模式

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式主要有以下幾種：

（1）在教學(xué)中，既注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，也注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，還注重學(xué)生態(tài)度與觀念的轉(zhuǎn)變。

（2）在教學(xué)中，按照課程的教學(xué)進(jìn)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)與技能。

（3）在教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念存在誤區(qū)

受應(yīng)試教育思想的影響，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技巧做為重點(diǎn)，而忽視對(duì)學(xué)生的自我規(guī)劃教育（包括理想規(guī)劃、發(fā)展規(guī)劃等）與思想道德教育，也沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生如何處理社會(huì)中紛繁復(fù)雜的事物，如何抵御消極思想的影響。

2.教學(xué)只集中于大四階段，忽略了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的階段性

在很多高校，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程在大四才會(huì)開(kāi)課，而其教學(xué)內(nèi)容也主要集中于職業(yè)選擇、就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)技巧等領(lǐng)域，忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)及職業(yè)觀、就業(yè)觀的培養(yǎng)，從而使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程只流于形式，并未完全發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

3.師資匱乏

作為一門引導(dǎo)性很強(qiáng)的課程，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程需要執(zhí)教教師具有豐富的教學(xué)方法、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與長(zhǎng)期從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)。而從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)該課程的教師都主要由學(xué)校的政治輔導(dǎo)員與行政人員組成，這些教師雖然對(duì)學(xué)生的日常管理十分熟悉，但對(duì)教導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃、指導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)還是比較困難的。

4.教學(xué)效果不佳

一方面，隨著大學(xué)生就業(yè)困難狀況的持續(xù)發(fā)展，大學(xué)生為了在畢業(yè)后找到一份好的工作，很多人在大三、大四時(shí)期便開(kāi)始在各家單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)自己的工作經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程就被他們視為毫不重要的課程，因而輕易地翹掉了。再加上大學(xué)翹課現(xiàn)象嚴(yán)重，任課教師對(duì)此不聞不問(wèn)，在一定程度上加深了這門課程教學(xué)的空堂性。另一方面，大學(xué)生對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)不夠，很多大學(xué)生僅將其看作是增加自己就業(yè)技巧的一門課程，而在當(dāng)前資源泛濫的大背景下，要知道如何提高自己的就業(yè)技巧簡(jiǎn)直太容易了，只要隨便百度一下，便會(huì)出來(lái)成千上萬(wàn)條資訊，這在很大程度上加深了學(xué)生對(duì)這門課程的無(wú)視性，認(rèn)為該課程開(kāi)設(shè)是毫無(wú)用處的。然而事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)資源雖然發(fā)達(dá)，但其中也隱藏了很多無(wú)用、消極的資訊，大學(xué)生如果不能正確辨別它們，很容易會(huì)導(dǎo)致其職業(yè)生涯的失敗。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的改革實(shí)踐

從上文的分析可見(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程仍然存在著很多問(wèn)題，而要糾正這些問(wèn)題，促進(jìn)該課程的發(fā)展，就必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。具體而言，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的改革可以從以下幾方面入手：

（一）改革教學(xué)理念

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的任課教師要改變傳統(tǒng)的觀念，不僅需要注重學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技巧，更要注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)和價(jià)值觀念等多方面的培養(yǎng)，使其成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

（二）課程安排改革

高校應(yīng)注意將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程安排在大學(xué)教育的每個(gè)階段，以延長(zhǎng)該課程教學(xué)的時(shí)間，擴(kuò)展該課程的內(nèi)涵與外延，加深大學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）建設(shè)課程師資隊(duì)伍

針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程師資匱乏的情況，高校要充分認(rèn)識(shí)該課程的重要性，將其與高校的教學(xué)力量聯(lián)系起來(lái)，不斷推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，從而培養(yǎng)一批專業(yè)的任課教師。

（四）提高教學(xué)效果

教師可采用以下幾種方法來(lái)提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果：

1.講授法。在運(yùn)用這種方法時(shí)，教師應(yīng)提前備好功課，并應(yīng)注意課程內(nèi)容的搭配與組合，避免授課內(nèi)容枯燥乏味。

2.多媒體教學(xué)法。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇圖片、音頻和視頻，注意與教學(xué)內(nèi)容的契合。

3.案例分析法。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)注意案例的針對(duì)性和生動(dòng)性，所選案例要貼合學(xué)生的實(shí)際情況。

4.活動(dòng)教學(xué)法。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)注意做好活動(dòng)的組織與調(diào)控，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門非常重要的課程，它的開(kāi)設(shè)一方面有利于提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也有助于我國(guó)高等教育的完善，因此，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是十分必要的。然而在實(shí)踐過(guò)程中，由于該課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間段等問(wèn)題，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)實(shí)踐中存在很多的問(wèn)題，而要糾正這些問(wèn)題，就需要對(duì)此課程進(jìn)行必要的改革，以推動(dòng)此課程的發(fā)展，使其適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需求。

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（責(zé)任編輯 史玉英）