韓慧琳

作文教學一直是語文教學中的重難點，也是學生最頭痛的一件事，學生們不愿意寫的原因是怕寫不好、不敢寫，還有就是懶惰，自己動手寫不如抄作文書或上網(wǎng)抄來得快，時間長了寫作水平一點沒有提高，嚴重影響了作文成績。教師費盡心思的講解，耗費精力的批改，換來的是一篇篇模式化的、虛假的文字拼湊。然而作文在中高考語文中幾乎占了“半壁江山”，怎能輕易放棄。如何改變這一狀況，教師都在不斷地探索著。而隨筆化作文的出現(xiàn)，點燃了學生的寫作激情?！扒榫畴S筆”這種課型多以游戲活動起步，活動時學生常常興奮不已，有一種不吐不快的表達沖動。激動時落筆，筆尖常常流淌出快樂的文字。

前不久，我上了一節(jié)情境隨筆化寫作課《人生大拍賣》。如何激發(fā)起高一新生的寫作熱情，對我來說是一個挑戰(zhàn)。但當學生通過積極參與拍賣環(huán)節(jié)，踴躍說出內心的想法時，我和學生的寫作激情就這樣被點燃。

本節(jié)情境隨筆課是模仿拍賣會的形式拍得拍品，只不過拍賣的不是價值連城的古董，而是我們的人生;每個學生手里的一百萬也不是可以揮霍的金錢，而是我們一生的時間與精力。學生在拍賣成功后發(fā)表競拍感言，說說為什么要競拍這件物品。拍賣會結束后，學生也對“后悔自己拍到了什么或沒有拍到什么”“為什么自己什么都沒拍到”“你是否后悔剛才為自己爭取得太少”“拍賣時和拍賣之后你有什么感受”以及“對未來人生的規(guī)劃與思考”等話題暢所欲言，表達出自己獨特的人生體驗。

課堂上有一名學生說想拍到點石成金的“魔法棒”，我問他理由，他說這樣就可以有很多錢。還有一名學生說想拍得至高權力的“權杖”，因為有權就可以有錢。由于時間的關系，在學生的轟然一笑中我沒有追問他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，雖然在這兩名學生的作文中寫到有了錢就可以幫助更多的人，但是就課堂生成的問題沒有及時在全體同學面前點撥，對學生的思想沒有進一步的引導，我感到深深的遺憾。今后我會不斷提高自己，及時抓住課堂中學生的興奮點，及時到位的點撥，讓學生在思想與寫作水平上都得到提升。

游戲環(huán)節(jié)結束后，我和學生都在興奮中寫下了自己的感受，在半個小時的時間里，學生以較高的水準完成了寫作，達到了以前很難完成的字數(shù)要求。學生完成寫作后，先在組內自我展示，然后組內選出代表進行班內展示。學生都積極踴躍地把自己的思想與大家交流、分享，有的學生寫道：“有些事一旦你開始著手去做，其實也并不是那么困難，就算途中跌倒了又怎么樣，就算受了傷又怎么樣，拍拍身上的土，繼續(xù)大步地向前走，依然能凱旋高歌。只因為心中堅定的理想與目標！只因為在我們的人生之路上還有關心、幫助我們的人！關于自己未來的生活，我和你都不是讀者，而是作者。至少結局，還是能自己說了算的?！睂W生們的展示比以往多了一些自信，多了一絲堅定。

教師與學生一起寫作，教師的“下水文”尤為重要，因為它不僅能鼓勵學生，還能讓學生看到教師的態(tài)度。在本節(jié)隨筆化課結束前，我也向學生朗讀了我當堂寫成的作文，我在作文中寫道：“今天我們舉行的只是一場人生的模擬，真實的人生當然要復雜得多，也豐富得多，也許不會像我們今天一樣每種物品只有一件，但也決不會輕易獲得，需要你付出代價和精力去爭取，喊出100萬是容易的，實實在在的為之奮斗一生卻是很難的，你到底愿意為了什么目標付出多大的代價？就像我們今天的100萬元模擬基金，每個人的精力是有限的，你最在乎什么？怎樣去得到？這都是我們要好好思考的問題。”學生聽完后發(fā)出了熱烈的掌聲，這其中有對我的贊美，但更多的是他們對今后生活的思考和朝心中目標前行的決心與力量！

課后我認真地閱讀著每一篇作文，學生的語言是那么平實，感情是那么真摯。雖然有的作文缺少華麗的語言和完整的結構，但在他們稚嫩的語言中，我聽到了他們的心聲。在評語中，我對他們的真誠給予了表揚，希望他們堅持做到“我手寫我心”，寫出更好的文章。

隨筆即有感可發(fā)，隨筆化作文解決了長期以來作文教學低效、無效甚至負效的問題，使語文教師看到了作文教學的曙光。雖然學生的寫作欲望被激活了，但仍然會存在這樣或那樣的問題，如觀察不細致，不能正確使用詞語，活動時興趣高漲可寫作時語言蒼白等，這就要求我們將隨筆化寫作進行到底，在積累詞匯、豐富寫作素材上多下功夫，讓學生不但愛寫作文，還要讓作文妙語連珠、精彩無限，讓生命在筆端飛舞。

（責任編輯 付淑霞）