如何上好小學(xué)信息技術(shù)課程

曹娜

摘要：

利用“游戲”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;形象舉例，變抽象為直觀，加深理解;充分利用“高手”， 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力;學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);教法探究

我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾經(jīng)說過：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！笨梢娪?jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)以活動(dòng)為主線，以活動(dòng)貫穿小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、方法，培養(yǎng)有關(guān)能力。

一、利用“游戲”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！?愛因斯坦這樣說過。如果我們的課堂教學(xué)，我們傳授的知識(shí)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會(huì)。如：練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，我根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡新鮮、好動(dòng)、好游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)生怎樣使用鼠標(biāo)的時(shí)候，我就簡(jiǎn)單地教學(xué)生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和一個(gè)叫做“紙牌”的游戲、并且安裝一個(gè)小的學(xué)習(xí)軟件“明天打字員”利用軟件中的“拍蚊子”小游戲，讓學(xué)生在積極的態(tài)度中去練習(xí)，不知不覺中熟練地掌握鼠標(biāo)的各種基本操作，學(xué)生學(xué)習(xí)自然感覺就輕松了。當(dāng)然，在玩游戲的過程中，也要加以適當(dāng)引導(dǎo)，并不是真正把計(jì)算機(jī)房當(dāng)成游戲廳，要讓學(xué)生明白玩游戲是為了讓他們學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，還可以促使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既感到有興趣，練習(xí)起來也不枯燥乏味。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用小學(xué)生喜歡在windows中的畫圖來畫自己喜歡的圖片，讓學(xué)生自己制作（給學(xué)生自由的活動(dòng)空間）圖片，然后進(jìn)行評(píng)比，結(jié)果很明顯，有的學(xué)生能自己摸索各種功能鍵，畫出漂亮的圖片，但是有些學(xué)生只能畫出簡(jiǎn)單的線段，這部分的學(xué)生就會(huì)很羨慕別的同學(xué)畫出的美麗圖片。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種功能鍵，使接受能力強(qiáng)的學(xué)生能更自如的運(yùn)用畫圖中的各種功能鍵，基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生也能在這種對(duì)比的心理下自覺的提高學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)。老師這個(gè)時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)起到事半功倍的效果。

二、形象舉例，變抽象為直觀，加深理解

在教學(xué)中有許多計(jì)算機(jī)術(shù)語是很抽象的，小學(xué)生一時(shí)難以理解。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻最容易讓學(xué)生接受。比如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感覺器官（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過處理后由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，同學(xué)們不僅感興趣，而且印象深刻，還記得牢。如：在教學(xué)生如何保存文件的時(shí)候，我形象的把計(jì)算機(jī)比喻成學(xué)生自己的書包或文具盒，在保存的時(shí)候選定把文件放到自己書包或文具盒的哪一層，然后在文件寫上自己的名字，這樣就可以直觀的讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣保存文件，并且在下次需要的時(shí)候能夠快速的找到自己的文件所在。

三、 充分利用“高手”， 培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)每次上信息技術(shù)課時(shí)，總會(huì)有一些個(gè)別的學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機(jī)時(shí)總想千方百計(jì)地顯示一下自己的能力，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，比如將顯示器的分辨率改變一下，還會(huì)使用一些快捷鍵等等，碰到這樣的學(xué)生如果教師進(jìn)行批評(píng)，不但會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響正常的教學(xué)。我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)這些“高手”上來給大家當(dāng)“小老師”介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過程中我利用這些“高手”的悟性高、學(xué)習(xí)的快的特點(diǎn)讓他們?nèi)椭處熤笇?dǎo)哪些悟性差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況分組，每一組中安排一、二名“高手”做老師的小助手，指導(dǎo)小組同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)解決一些力所能及的問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作，協(xié)作創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛互助的品質(zhì)。如：在低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)候，關(guān)機(jī)總是個(gè)問題。不知道怎么關(guān)而往往直接去按開機(jī)的按鈕，在這樣的情況下，我充分的利用了了“高手”的作用，讓這些“高手”去一對(duì)一或者一對(duì)二、三的幫助這部分同學(xué)，這樣幾次下來所有的同學(xué)都學(xué)會(huì)了。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的就是應(yīng)用，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)橫行的時(shí)代，要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。因此我在教學(xué)中注重這個(gè)方面的培養(yǎng)，教學(xué)生怎樣用“WORD”寫作文、教學(xué)生用“畫圖”設(shè)計(jì)賀卡送給他人;教學(xué)生怎樣暢游因特網(wǎng)、怎樣在網(wǎng)上找到并能下載自己需要的資料、圖片……教學(xué)生怎樣收發(fā)電子郵件等等。這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，從開始對(duì)計(jì)算機(jī)的一無所知到現(xiàn)在具有一定的操作能力，在提高興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

通過教學(xué)實(shí)踐使我明白：小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)雖然不難，但要上好這門課卻不容易，要想上好信息技術(shù)課就一定要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些枯燥、乏味的知識(shí)變的生動(dòng)、有趣。要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。只有這樣才能讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能最終學(xué)有所用。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)魯家溝中心小學(xué)，甘肅 定西 743025）