張群

周五晚上，朋友約好一起吃飯，曉嵐帶著女兒來(lái)了。這個(gè)小姑娘在幼兒園上大班，一看就是性格外向、活潑好動(dòng)的孩子。

剛開飯不久，小姑娘停下筷子，好像想起了什么，歪著腦袋問媽媽：“媽媽，‘顛嫌是什么意思？”我們都被她問懵了，說實(shí)話我也不知道這個(gè)詞怎樣寫，詞典里查不到這個(gè)詞，暫時(shí)用“顛嫌”吧。曉嵐的臉一下子紅了，她憤怒地說：“是誰(shuí)說的？”孩子天真地說：“我老師說的，老師說我真‘顛嫌?！睔夥找幌聦擂纹饋?lái)，曉嵐氣憤地說：“你們的老師更‘顛嫌……”看著她氣急敗壞的樣子，我忙接過話題：“‘顛嫌就是太活潑了，太可愛了。不過這個(gè)詞不能常用，小孩子不能用這個(gè)詞?！甭犃宋业脑?，小姑娘若有所思，又仰起臉，“阿姨，不是吧，別人說我活潑可愛時(shí)都是笑著說的，為什么老師沒笑呢？還很生氣的樣子。”我被孩子的這一問問住了，不知從何解釋，孩子還小，不明白這些詞語(yǔ)的意思，對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生了疑問。盡管孩子不理解這個(gè)詞的意思，可孩子會(huì)閱讀我們的表情，我們的表情出賣了我們，讓孩子讀出了我們所表達(dá)的一些信息。有時(shí)候，我們忽視了這些，以為孩子不懂，說說也無(wú)妨，其實(shí)，我們錯(cuò)了，孩子雖然不理解有些詞的意思，但可以閱讀我們的表情，可以回家問家長(zhǎng)，當(dāng)我們所說的這些話被孩子反映給家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)我們有看法，這些看法會(huì)影響老師在家長(zhǎng)心目中的形象，無(wú)形中會(huì)降低我們的地位。

我想起了去年參加高校網(wǎng)絡(luò)教育考試時(shí)的一件事情。那天，第一場(chǎng)是考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，到了考試時(shí)間我們開始入場(chǎng)，大家都想盡快找到帶有自己編號(hào)的電腦，有些著急，有些緊張。一位老教師從第一排開始找，發(fā)現(xiàn)找錯(cuò)了方向，她急忙繞到微機(jī)桌的一邊，跨到對(duì)面，微機(jī)桌的一邊是一些雜亂無(wú)章的電線，前面有一個(gè)白色的牌子?？吹剿邕^去，監(jiān)考老師走過來(lái)，批評(píng)她說：“看不到這里有這么多的電線，這里有路由器，弄壞了你能負(fù)起這個(gè)責(zé)任……”聽監(jiān)考老師這么一說，她意識(shí)到自己錯(cuò)了，虛心地接受老師的批評(píng)，為了息事寧人，不斷地給監(jiān)考老師道歉，平息了這場(chǎng)風(fēng)波。這位老教師就在我的旁邊坐下了，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，看到她的情緒有些激動(dòng)。我抬頭看了看牌子，上面一個(gè)字也沒有，沒有提醒，誰(shuí)知道這里有危險(xiǎn)？看著她終于平靜下來(lái)，開始專心做題。可是大約過了10分鐘，一位女監(jiān)考教師又走過來(lái)批評(píng)她，她又開始新一輪的道歉。然而，這位監(jiān)考女教師說了一句非常令她傷心的話，“這么大年紀(jì)了，真‘顛嫌！”聽了這句話，她好像是被電擊了一下，猛地站起來(lái)，頓了一會(huì)，又坐下了。眼淚止不住地流下來(lái)，她怕周圍的人看見，趕緊用紙巾捂著自己的眼睛?？粗迨畾q的人還來(lái)參加考試，已是不易，尤其是網(wǎng)絡(luò)考試對(duì)這樣一位老教師來(lái)說更是難上加難，她很緊張，也無(wú)奈。而她此時(shí)的心情久久不能平靜，看著她無(wú)法繼續(xù)答題，我真替她難受。

批評(píng)要針對(duì)別人的錯(cuò)誤進(jìn)行，這樣的批評(píng)才容易被人接受。可是，遠(yuǎn)離批評(píng)的本質(zhì)，妄下的結(jié)論，不規(guī)范的語(yǔ)言，讓人聽了是那么刺耳。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。有些話是很讓人心寒的。

這些可都是舉手之勞?。《寄鼙苊膺@類錯(cuò)誤的發(fā)生，那為什么不做呢？

作為教師，我們應(yīng)該重視自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言成為與孩子交流的橋梁。很多時(shí)候，我們無(wú)心的言語(yǔ)不經(jīng)意間會(huì)給別人造成一定的傷害，并且傷害的不僅是他人，還有我們自己，因?yàn)槲覀兊男蜗笠苍谶@些不經(jīng)意的言語(yǔ)中淪陷、矮化。

【責(zé)任編輯：白文軍】