小時(shí)說(shuō)話晚，易得多動(dòng)癥

美國(guó)《發(fā)育與心理病理學(xué)》雜志刊登的一篇文章稱，一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，蹣跚學(xué)步的孩子學(xué)說(shuō)話晚，日后更容易出現(xiàn)多動(dòng)癥和注意力不集中等多種行為問(wèn)題。如果3歲半時(shí)孩子語(yǔ)言能力還很差，父母應(yīng)該尋求專業(yè)人士的幫助。

該研究結(jié)果以跟蹤調(diào)查為依據(jù)。美國(guó)印第安納大學(xué)研究人員對(duì)120名2歲半的幼兒展開了為期1年的跟蹤調(diào)查，分別在這些孩子3歲和3歲半時(shí)測(cè)試他們的語(yǔ)言理解能力、口語(yǔ)詞匯和行為的自我調(diào)節(jié)能力，同時(shí)了解了家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子行為問(wèn)題的評(píng)估情況。結(jié)果顯示，兒童早期語(yǔ)言技能差會(huì)限制其自我行為控制能力，進(jìn)而導(dǎo)致多動(dòng)癥及其他注意力缺失等問(wèn)題。

研究負(fù)責(zé)人埃塞克·彼得森博士表示，語(yǔ)言能力較差的孩子在行為自我調(diào)節(jié)能力方面也相對(duì)更差，所以行為問(wèn)題會(huì)更多。該研究表明，學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展對(duì)預(yù)防日后行為問(wèn)題至關(guān)重要，家長(zhǎng)應(yīng)該密切關(guān)注孩子可能存在的語(yǔ)言發(fā)展遲緩問(wèn)題。

（章法義）