（中南林業(yè)科技大學(xué) 土木工程與力學(xué)學(xué)院, 長(zhǎng)沙 410004）

（中南林業(yè)科技大學(xué) 土木工程與力學(xué)學(xué)院, 長(zhǎng)沙 410004）

課堂是學(xué)校教育的主要和重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)信息、提高知識(shí)能力和養(yǎng)成思想觀念的主要途徑，尤其是對(duì)專業(yè)性的課堂教學(xué)而言，提高課堂效率尤為重要。為構(gòu)建土木工程專業(yè)的高效課堂，從教學(xué)內(nèi)容、多運(yùn)用媒體、關(guān)注學(xué)生、提出問題、互動(dòng)教學(xué)方面進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

高效課堂；教學(xué)方法；土木工程

課堂是高等教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育學(xué)術(shù)魅力展現(xiàn)的舞臺(tái)，也是目前學(xué)生接受高等教育的主要途徑，因此，高等教育的教學(xué)改革應(yīng)以課堂為中心，先從課堂教學(xué)改革著手。尤其對(duì)于理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的土木工程展業(yè)而言，如何在短短45分鐘的課堂上提高其教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)出具有應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有十分重要的意義。

1 教學(xué)內(nèi)容的前沿性

土木工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、專業(yè)性、實(shí)踐性與前沿性的特征。在教學(xué)內(nèi)容組織時(shí)，需理論聯(lián)系實(shí)際，豐富視野，聯(lián)系古今中外，掌握最新的學(xué)科前沿和研究動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能接受到具有更高價(jià)值與意義的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛拓展知識(shí)，源于書本但不局限于書本，適當(dāng)聯(lián)系學(xué)科專業(yè)的發(fā)展前沿和趨勢(shì)，或者自己的研究成果進(jìn)展，將最近最新的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和信息帶給學(xué)生，可使學(xué)生在課堂中就能開闊視野，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，領(lǐng)略專業(yè)知識(shí)的深刻與博大，充分歷經(jīng)智慧的陶冶與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

2 教學(xué)多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在高等教育的課堂上，越來越多的使用了多媒體課件，教師在感受多媒體帶來的便捷，學(xué)生則感受多媒體帶來的新穎和大容量信息。但同時(shí)，多媒體應(yīng)用的不足和其價(jià)值也并未得到充分體現(xiàn)。因此，多媒體課件制作應(yīng)符合受眾學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)心理學(xué)的原則，遵循教育學(xué)的規(guī)律，展現(xiàn)美學(xué)的美感效應(yīng)。要從視覺、聽覺、空間感覺等方面吸引學(xué)生注意和調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，注重動(dòng)與靜、圖片與文字、視頻影像與文字、無聲與有聲的多相和多渠道結(jié)合。

3 教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注

對(duì)于土木工程專業(yè)教學(xué)中枯燥的理論和構(gòu)造知識(shí)的講授，要想獲得好的教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)中不能不顧學(xué)生的感受，僅僅為完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的知識(shí)傳輸，而是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱興趣和熱情，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和調(diào)整心態(tài)，活躍學(xué)生思考分析問題的積極性，使其能夠以積極飽滿的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師再通過引人入勝的表達(dá)和制作精美的多媒體課件，或是精心組織的課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，或是有效的教學(xué)方式方法來激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高良好的課堂教學(xué)效果。

4 提出針對(duì)性的問題滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

引入問題式教學(xué)模式至課堂中。在教學(xué)中，策劃典型的工程實(shí)際問題，要求學(xué)生圍繞問題展開教學(xué)討論，在解決問題過程中學(xué)習(xí)隱含于問題背后的知識(shí)點(diǎn)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。例如舉例已經(jīng)建成的矮寨大橋，對(duì)大橋的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等過程的問題要求學(xué)生展開調(diào)查討論，如此的教學(xué)內(nèi)容安排能激發(fā)他們積極探索未知新奇的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其文獻(xiàn)調(diào)查檢索的能力，同時(shí)也給了他們展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。他們會(huì)通過圖書館查閱文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)收集下載相關(guān)的文獻(xiàn)資料等，通過認(rèn)真閱讀后并記錄下來，并對(duì)這種設(shè)計(jì)獨(dú)特的橋型方案開展討論，在這樣的學(xué)習(xí)討論過程中，學(xué)生逐漸了解了橋梁設(shè)計(jì)程序和橋型方案比選的問題，最后教師在課堂上只需順理成章的展示相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不用教師詳細(xì)講解，就能深刻掌握橋梁的設(shè)計(jì)程序和橋型方案比較的步驟。懂得了對(duì)于工程復(fù)雜的大、中橋梁的設(shè)計(jì)，并能從錯(cuò)綜復(fù)雜的客觀情況中得出既經(jīng)濟(jì)又合理的設(shè)計(jì)，這需要循序漸進(jìn)、逐步深入、科學(xué)地進(jìn)行工作[2]。這種引入工程實(shí)際問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將知識(shí)有序的聯(lián)系起來，由點(diǎn)到面，起到事半功倍的教學(xué)效果，值得在普通高校教學(xué)中推廣。

5 開展互動(dòng)教學(xué)等方面還有待進(jìn)一步改進(jìn)提高

工程案例分析教學(xué)是以工程案例為基本研究對(duì)象，以師生互動(dòng)為基礎(chǔ), 以全面提升學(xué)生工程分析能力為目標(biāo)的新型教學(xué)方法[3]。通過對(duì)實(shí)際工程案例展開分析，為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的工程場(chǎng)景，讓學(xué)生直面一些具體、鮮活、錯(cuò)綜復(fù)雜的工程問題，以工程師的身份去分析、思考，從中學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)際工程問題的能力，既加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣，又能克服教師照本宣科，學(xué)生記筆記、背筆記的傳統(tǒng)模式弊端，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。教學(xué)案例的選擇要與教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)一致：一是具有一定的典型性，通過對(duì)典型案例的分析，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容和形式、基本理論、方法等，做到舉一反三；二是具有一定的真實(shí)性，使學(xué)生了解工程實(shí)際情況，并有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性；三是要具有一定的相關(guān)性和疑難性，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際案例的復(fù)雜性，提升學(xué)生分析思考的深度，進(jìn)而提高其綜合思維能力。

課堂中的初步嘗試取得了一定的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)知識(shí)的理解掌握程度以及實(shí)踐能力都有了一定的提高。常言道：“教學(xué)有法，教無定法”。教師工作即是一種科學(xué)事業(yè)，也是一種藝術(shù)事業(yè)。課程的教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷前進(jìn)的過程，為此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、持之以恒，不斷探索、求實(shí)創(chuàng)新，重視課堂教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)教法、優(yōu)化教學(xué)過程，將理論與實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行再組合創(chuàng)造，從而進(jìn)一步提高土木專業(yè)課程教學(xué)效果。

[1]陶平.工程案例教學(xué)在機(jī)械類課程中的運(yùn)用[J].中國冶金教育，2013（03）：52-54.

[2]張翠英，溫衛(wèi)中.地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2013（02）：155 ～156.

[3].楊艷娟.試析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“橋梁工程”課程教學(xué)[J].黑龍江高教研究，2013（10）：162-164.

土木工程專業(yè)高效課堂的構(gòu)建

張宇輝,王解軍

土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通[2011]315-164）；高等院校土木工程專業(yè)高效課堂教學(xué)方式方法的研究與實(shí)踐，中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（[2014]102-0162）；中南林業(yè)科技大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院“‘十二五’專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”。

張宇輝（1979-），女，碩士，講師，主要從事土木工程橋梁方向教學(xué)、科研工作。