摘 要：為了提高化學教學的有效性，實現(xiàn)化學教學的目標，教師需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，研究有效的教學方法，改進教學手段，才能實現(xiàn)新課改的教學目標。

關鍵詞：初中化學;新課改;教學

新課程改革給初中化學教學帶來了新的發(fā)展機遇，作為教師如何改進自身教學，實現(xiàn)教學目標呢？

一、精心設計課堂導入，提高教學有效性

良好的開端是成功的一半，所以，教師需要精心設計課堂導入環(huán)節(jié)，在課堂教學前就將學生的注意力集中起來，吸引學生的目光，抓住學生的心，讓學生調(diào)整到最佳學習狀態(tài)，將學生引導到教師事先設計好的思路上來。教師常用的導入方法形式多樣，可以是生活體驗導入，可以是錯例導入，也可以是故事導入，還可以是實驗導入，甚至可以是游戲?qū)耄珶o論是哪種方式一定不能失去自己的特色，要有所創(chuàng)新，這樣才能收獲成功，提高課堂導入的有效性。例如，在教學《空氣》這節(jié)課的時候，我就采用了游戲?qū)氲姆椒ㄟM行課堂導入，效果出奇的好。首先，我選出幾名學生代表參加游戲活動，讓學生進行憋氣比賽，看一看誰憋氣時間最長，讓其他學生談談比賽的感受，接著提出思考問題：“同學們，為什么我們必須要呼吸呢？長時間屏住呼吸會有什么后果？”隨后將時間留給學生鼓勵學生交流討論，以小組為單位交流意見，談談自己的看法和見解，在討論的過程中學生都意識到與空氣成分有關，這樣一來，就成功地將學生的注意力吸引到對空氣成分的探究上來了，激發(fā)學生一探究竟、深入探索的積極性，促進課堂教學的深入開展。

二、設計層次化問題，滿足不同層次學生需求

問題是面向全體學生的，不是針對某一個人的，所以，教師在設計問題時一定要從學生實際情況出發(fā)，面向全體學生，問題設計要有層次性，既不能太簡單，又不能難度太大，而要滿足不同層次學生的學習需求，在鞏固基礎知識的基礎上具有一定拔高的效果，否則過于簡單學生會覺得沒有挑戰(zhàn)性，從而沒有學習的動力，如果太難學生就會不敢回答，“忘題興嘆”。因此，問題層次化是十分重要的，是保護學生興趣、提高教學效率的有效途徑。除此之外，問題一定要做到入手易，進題快，只有引入點容易，輕松入手，才能在此基礎上層層遞進，逐漸深入，通過這樣一個遞進的過程，不但可以幫助學生牢固地掌握知識點，同時能將學生的思維帶入更廣闊的層次之中。另外，問題層次化可以滿足不同層次學生的不同需求，通過自己努力解決問題可以增強學生的成就感，讓學生體驗成功帶來的樂趣和喜悅，久而久之，會使學生養(yǎng)成主動動腦思考的良好習慣，培養(yǎng)學生的探索意識和問題意識，在以后的學習中主動提問、樂于提問。例如，在學習“二氧化碳性質(zhì)”時，我首先準備了兩個裝有兩支不同高度蠟燭的燒杯，并向這兩個燒杯中加入二氧化碳氣

體，然后向一個裝滿二氧化碳的塑料瓶中倒入三分之一的水并進行振蕩，接著向?qū)W生提問：我們發(fā)現(xiàn)低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅，這與二氧化碳什么性質(zhì)有關？然后將時間交給學生，鼓勵學生交流討論，經(jīng)過一段時間的思考，學生便能得出結(jié)論：二氧化碳密度大于空氣密度，而且二氧化碳不是燃燒必須的條件同時本身也不能燃燒。然后接著提問：為什么塑料瓶加入水后會變“瘦”？經(jīng)過思考，就會得出二氧化碳溶于水的性質(zhì)。在這個過程中，學生表現(xiàn)積極，課堂氛圍也非?；钴S，思維活動也會異常頻繁，教師提出問題學生自然就能快而準確地回答出來，二氧化碳密度大于空氣，溶于水這些基本性質(zhì)也就能熟練掌握了。為了進一步啟發(fā)學生思維，教師可以在學生成就感十足時再次提出問題，鼓勵學生再接再厲，積極思考：二氧化碳溶于水是與水發(fā)生反應了嗎？想要解答這個問題需要利用實驗來進行驗證，學生的好奇心自然就會被調(diào)動起來，積極投入到探究活動中來，與同學探究交流，通過觀察到紫色石蕊試液變紅而得出二氧化碳與水反應生成碳酸的結(jié)論。

三、通過課外活動教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

新課程標準倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這一點不僅要體現(xiàn)在課堂教學中，而且要反映在課外活動中?；瘜W課外活動不但是課堂教學的補充與延伸，更是培養(yǎng)學生探索精神的重要途徑。因此，作為化學教師，要在做好課堂教學的基礎上，克服各種困難，為學生營造相應的課外活動氛圍，鼓勵學生在課外活動中開展各種類型的小實驗，使學生自主探索和發(fā)現(xiàn)身邊的化學知識，激發(fā)學生的探究興趣，從而提高他們動手、動腦、操作等的實踐能力。

總之，在新課改背景下，廣大化學老師要不斷加強自身的學習，同時在教學實踐中做積極的探索嘗試，提高化學教學效果。

參考文獻：

孫濤.微型化學實驗與綠色化學[J].科教文匯：下旬刊，2010（08）.

作者簡介：吳健，男，1982年12月出生，本科，就職于江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學，研究方向：初中化學課堂有效教學。

Exploration of Junior Middle School Chemistry Teaching

under the Background of new Curriculum Reform

Wu Jian

Abstract：In order to improve the effectiveness of the implementation of teaching chemistry，chemistry teaching goal，the teachers need to constantly sum up experience in teaching，improve teaching methods，in order to implement the new curriculum teaching objectives.

Key words：junior middle school chemistry;new curriculum;teaching

？誗編輯 薛直艷