摘 要：追求小學數學課堂的高效性是小學數學課堂的必然選擇。小學數學課堂的高效性主要根據學生的實際情況出發(fā)，在掌握學生心理特點的前提下，清楚地認識到小學數學課堂應當如何開展，進而在促進學生成長的過程中，培養(yǎng)學生的各項能力。

關鍵詞：高效性；小學數學課堂；實驗

在實際教學活動中，由于教師的理解和教學能力不一，導致小學數學課堂高效性取得的效果不佳。在新課程改革不斷推進的過程中，開展小學數學課堂高效性的試驗研究具有重要的作用。

一、小學數學課堂教學的高效性

課堂教學活動的高效性主要是相對于低效教學活動而言。在教學活動中，教師引導學生積極主動的學習，在完成教學目標和教學任務的過程中提高教學質量，從而促進學生的發(fā)展。

二、小學數學高效課堂教學的實驗研究

為充分體現(xiàn)本研究活動的研究成果，本次研究活動包括了實驗對象、實驗目的、實驗效果以及研究的思路。筆者隨機抽取我校三年級的兩個班，一個班為觀察組（采用高效教學方法），一個班為對照組（采用傳統(tǒng)的教學方法）。在研究活動開展的過程中，通過測驗的方法來驗證高效性課堂教學的效果。在經過一段時間后，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，觀察組的班級教學效果顯著優(yōu)于對照組的班級。本次的研究活動注重定量研究和和定性研究。注意在實驗前后對比兩個班學生的成績、授課情況以及課堂氛圍，以此來判斷教學效果。

三、小學數學課堂教學高效性的策略

1.創(chuàng)設情境教學，將數學教學運用到實際生活中

情境教學是教師教學活動方式的一種表現(xiàn)形式。通過情境教學，學生可以領會到學習的樂趣。學生在快樂的氣氛中接受學習，更容易接受教師的教學方法。例如，在教學《乘法的初步認識》時，教師可以買一些橡皮擦或者是鉛筆到課堂中，讓學生充當買家和賣家。學生在表演的過程中，教師將乘法的初步認識融到里面。讓學生在表演中接受所應當學習的內容。這可以說明，小學數學教師在教學活動開展過程中，聯(lián)系學生身邊的事物，提高學生的學習效率。

2.指導學生有效的數學學習方法，提高學生學習的自主性

小學生正處于特殊的年齡階段，在其學習的過程中需要教師正確指導。但是，受社會環(huán)境和學習環(huán)境的影響，部分學生在學習階段只會對數學公式死記硬背，不能在實際生活中對其進行很好的運用和掌握。例如，學生在學習《克和千克》的過程中，死記硬背1千克=1000克。在實際預算的時候并不能對其進行運用。因此，數學教師應當在教學的過程中，引導學生采用有效的學習方法。學生學到了有效的數學學習方法，在學習中不斷地完善，進而更好地利用到實際生活中。其實，生活是學生最好的老師。教師可以引導學生將所學的數學知識運用到實際生活中。這樣不僅可以提高學生獨立解決問題的能力，還有助于學生主動學習數學知識。如此，學生學習數學知識的主動性會相對應的提高，課堂的有效性也會隨之提高。

3.課前準備是合理學習目標設置的前提

小學數學教師應當注重課前的準備工作。備課環(huán)節(jié)是開展高效課堂教學活動的必備途徑。教師應清楚知道給學生講授哪些知識。如何將這些知識傳授給學生。并且明確在教學活動開展的過程中怎樣才會達到學習目標?？梢?，教師備課是不能省略的。教師在開展教學活動的過程中應當重視課前的準備工作。在周圍環(huán)境不斷改變的過程中，教學活動與現(xiàn)實緊密的聯(lián)系具有重要的作用。教師在開展教學活動的過程中，可以引入生活中的例子進行教學。同時，教師的課前準備工作是設置合理學習目標的前提條件。教師在了解學生學習能力的基礎上設置合適的學習目標，為高效的課堂教學活動打下良好的基礎。

總之，在新課程改革不斷推進的過程中，小學數學教師應當從各個方面著手，提高小學數學課堂教學效率。在促進學生良好的成長過程中，培養(yǎng)學生的各項能力，學生在掌握基礎知識的過程中，不斷培養(yǎng)自己的學習思維，促進自我的成長，這也是小學數學課堂高效性的表現(xiàn)。

參考文獻：

張瑞梅.新課標下小學數學教學高效性建構[J].東方青年·教師，2012，12（5）：32.

作者簡介：尤慶松，男，出生于1978年1月，?？疲吐氂诟＝ㄊ≌闹菔心暇缚h奎洋中心小學，研究方向：小學數學教學研究。endprint