摘 要：百年大計，教育為本，教育公平化問題日益受到人們的廣泛關(guān)注。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校作為我國教育的“短板”，其教育發(fā)展水平提高的重要性日益凸顯。教師隊伍作為學校教育發(fā)展的中堅力量，其隊伍建設(shè)至關(guān)重要，切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師隊伍素質(zhì)水平，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校提高自身教育水平的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校；教師隊伍；困境與出路

發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教育水平的關(guān)鍵是建設(shè)一支素質(zhì)較高、數(shù)量足夠、愿意扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師隊伍。雖然當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在職教師的數(shù)量呈現(xiàn)快速增長趨勢，教師的學歷水平也有了明顯提高；但鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師隊伍建設(shè)仍存在著諸多問題，面臨著不小的困境，尋找鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師隊伍建設(shè)的出路勢在必行。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師隊伍建設(shè)的困境

1.“超編”與“缺人”問題的共存

近年來，我國計劃生育政策導致學齡人口低峰出現(xiàn)，與此同時，國內(nèi)師范類高校的逐年擴招。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的教師供需狀況呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化過剩的局面，即出現(xiàn)“超編”現(xiàn)象。但，雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師在數(shù)量上呈現(xiàn)總體超編趨勢，但其中真正合格的教師卻嚴重缺乏，呈現(xiàn)出“超編”情況下的“缺人”狀態(tài)。

2.優(yōu)秀人才“進不來”，“不愿意來”

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師總數(shù)“超編”的情況下，許多師范類高校畢業(yè)生無法從事相應(yīng)的教學工作，這在教師需求相對較小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校表現(xiàn)更為突出，即優(yōu)秀人才“進不來”。此外，當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師，普遍存在“調(diào)回城里”“不愿意來”的價值取向，更有政府設(shè)立優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師調(diào)入縣城教學的明確選拔制度，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失嚴重。

3.教師隊伍素質(zhì)難提高

由于歷史原因，現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校中存在部分“民轉(zhuǎn)公”教師，且該群體教師素質(zhì)較差，教學水平與教學方式與現(xiàn)實需求存在差距。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校中存在一定數(shù)量的代課老師，該群體學歷結(jié)構(gòu)參差不齊，待遇普遍不高，且具有較大的流動性，對其進行系統(tǒng)培訓具有較大的困難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師隊伍素質(zhì)難提高。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師隊伍建設(shè)的出路

1.完善教師聘用制度，讓不合格教師“出得去”

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師隊伍總數(shù)“超編”，合格教師“缺人”的現(xiàn)象，是其教師隊伍建設(shè)的一系列問題出現(xiàn)的根源，因此，建立合理的符合時代要求的退出規(guī)則是十分必要的。可要求全校教師全體暫時性下崗，對全體教師進行教學資格的重新認定，不合格人員退出教職；免除教師資格終身制，督促教師進行實時充電，不學習、不進取，無法繼續(xù)取得教師資格證書的人員退出教職。

2.提高聘用教師待遇，讓優(yōu)秀人才“進的來”“愿意來”

在完善教師聘用制度，保證不合格教師退出教職，為優(yōu)秀人才提供編制的前提下，由于城市與農(nóng)村教師資源分布不均，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校工作條件、辦公環(huán)境較差等不可規(guī)避的現(xiàn)實狀況，對優(yōu)秀人才設(shè)置“吸入規(guī)則”十分必要?？赏ㄟ^實現(xiàn)教師個體工資按照縣城、郊區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)1∶1.5∶2，或更大差級進行發(fā)放，吸引優(yōu)秀人才；此外改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的工作條件與辦公環(huán)境也是必不可少的。

3.完善聘用教師培訓，讓在職教師“提得高”

在吸引優(yōu)秀人才到校教學后，如何保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師的持續(xù)發(fā)展，使其適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育與社會發(fā)展的需求，成為教師隊伍發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵。可將學校教師隊伍的教師教育從入職前轉(zhuǎn)變?yōu)槁毢笈嘤?，在對全體教師統(tǒng)一進行定期培訓的基礎(chǔ)上，亦選擇優(yōu)秀教師進行重點培養(yǎng)，打造屬于我們自己的骨干教師班組。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師隊伍的建設(shè)任重而道遠，但只要堅持進行問題的匯總與分析，努力探索促進教師隊伍建設(shè)的對策，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校定會擁有自己高素質(zhì)的教師隊伍。

參考文獻：

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[2]李小潔.農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學教師專業(yè)發(fā)展的困境與出路[D].華東師范大學，2011.

作者簡介：張波，男，1963年1月出生，大專，就職于吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心校，研究方向：教育管理。endprint