陳福崇

地理是初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，集趣味性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性為一體的綜合性學(xué)科，地理學(xué)科對于初中生的發(fā)展來講，有著積極的作用。隨著近幾年課程改革的不斷深入，利用何種方式將初中地理教學(xué)的有效性加以提高，是一個亟待解決的問題。結(jié)合實(shí)際情況，本文對什么是有效性教學(xué)做了簡要介紹，并闡述了新課改背景下初中地理課堂有效性教學(xué)方法。

和初中其他課程相比，地理課程有著知識點(diǎn)復(fù)雜，內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，有大量的知識點(diǎn)需要學(xué)生去記憶。因?yàn)樯鲜鲈颍斐蓪W(xué)生難以對初中地理學(xué)科產(chǎn)生興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，將初中地理課堂教學(xué)的效率在根本上加以提高，可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)收獲更多的知識，利用何種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也就成了當(dāng)今初中教師所關(guān)注的問題。

一、地理學(xué)科特點(diǎn)

地理課程有著知識點(diǎn)復(fù)雜，內(nèi)容抽象的特點(diǎn)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)地理的時間，對該課程也沒有足夠的重視。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今的初中地理教材也變得愈加豐富。人教版地理課本的設(shè)計在根本上突出了以學(xué)生為中心的主體思想。新課標(biāo)的頒布也對初中地理教師提出了更高的挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今的初中地理教學(xué)應(yīng)該本著以遵從學(xué)生個性的原則為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。另外，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識的相關(guān)能力，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的主觀能動性。

二、有效性教學(xué)方法簡介

1.有效性教學(xué)介紹

有效教學(xué)，重點(diǎn)就在相同課時內(nèi)，取得更大的教學(xué)收益。初中地理教師在有效教學(xué)之后，學(xué)生的進(jìn)步情況與其發(fā)展的開闊性，都是判定有效性教學(xué)實(shí)施的效果。如果在更少的時間內(nèi)，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步，那么就可以判定該教學(xué)方式是行之有效的。要想在真正意義上做到這一點(diǎn)，初中地理教師就要有明確的教學(xué)目標(biāo)作為支撐。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

初中地理課堂的教學(xué)目標(biāo)，是整個課堂教學(xué)的指引方向。在具體教學(xué)之前，地理教師一定要有相對明確的教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)。只有目標(biāo)明確，才能在真正意義上引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個初中地理教學(xué)的有效性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以將已經(jīng)設(shè)計出的教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生做詳細(xì)介紹，也可以通過為學(xué)生布設(shè)相關(guān)課堂情境的方式進(jìn)行有效性教學(xué)。

三、有效性地理教學(xué)方式初探

1.將課堂導(dǎo)入過程加以充分的重視

要想在真正意義上將初中地理教學(xué)的有效性加以提升，就要有一個良好的前提作為基礎(chǔ)。雖說初中課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，僅占用很少的時間，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個地理課堂教學(xué)中卻起到了非常重要的作用。比如說，教師在對學(xué)生進(jìn)行人教版初中地理關(guān)于亞洲板塊的相關(guān)教學(xué)中，在上課之前，可以為學(xué)生播放周杰倫的流行歌曲《愛在西元前》，學(xué)生在欣賞完歌曲之后，教師可以設(shè)計這樣的開場白：“周杰倫是一位深受大家喜愛的男歌手，想必大家也非常喜歡這首《愛在西元前》，那么老師就想問問大家，歌詞中的‘我給你的愛在西元前，深埋在美索不達(dá)米亞平原中的平原在哪里呢？”這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就會被激發(fā)，此時地理教師再引入亞洲板塊的相關(guān)知識，就會令該堂課程變得更加有

效率。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施

多媒體設(shè)備以其獨(dú)特的優(yōu)勢，占據(jù)了主體地位。在初中地理教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)場景，并利用多種多樣的方式，來完成對學(xué)生的信息輸送，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)場景，活躍課堂氣氛，利用這種方式來讓學(xué)生對地理課的興趣加以提高。例如，教師在教授人教版初中地理課本中《雨的形成》這節(jié)課的時候，可以在課前做一個Flash動畫，將雨的形成用動畫的形式為學(xué)生播放出來，令原本生澀難懂的知識變得更加好理解，更加形象化。

3.深入生活，將知識點(diǎn)延伸到生活之中

最新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教學(xué)時，不應(yīng)將知識點(diǎn)拘泥于課堂教學(xué)中。知識是來源于生活的，因此也要為生活所服務(wù)。在初中地理教學(xué)中，教師也要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。

隨著新課標(biāo)的深化與改革，相關(guān)教育專家將學(xué)生解決實(shí)際問題的能力作為了課程重點(diǎn)。在新課標(biāo)環(huán)境下，作為初中地理教師的我們，更要為學(xué)生的自身發(fā)展做打算。利用多種方式相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠在根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主觀能動性，將學(xué)生運(yùn)用地理知識的相關(guān)能力加以提高，把初中地理課堂打造成為提升初中生綜合素質(zhì)的平臺。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，給當(dāng)代初中地理教師的相關(guān)教學(xué)工作帶來了更多的挑戰(zhàn)。面對這種沖擊，身為地理教師的我們應(yīng)該勇于突破內(nèi)傳統(tǒng)，在真正意義上做到以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。將與學(xué)生交流看作教學(xué)重點(diǎn)在進(jìn)行，在真正意義上了解學(xué)生掌握知識的情況。積極探尋能夠有效提升課堂效率的教學(xué)方式，在根本上將學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀能動性加以激發(fā)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供更大的成長空間，讓學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的知識，應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在根本上實(shí)現(xiàn)初中地理課程的價值。

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