張立萍

我們時(shí)常會(huì)見(jiàn)到周末的大街上常有背著書包，背著樂(lè)器或是拿著運(yùn)動(dòng)器材的孩子們?cè)诿β档乇甲咧?。他們大多是在完成父母給他們布置的任務(wù)，只有極少數(shù)的家長(zhǎng)能夠根據(jù)學(xué)生自身的興趣讓他們選擇自己所喜歡做的事情。

在學(xué)習(xí)上，我們的孩子又何嘗不是這樣呢？每天繁重的課業(yè)讓學(xué)生幾乎沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，又有幾門功課是他們真正感興趣

的呢？

我時(shí)常在尋找英語(yǔ)這門功課的魅力所在，我們所面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，只有他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能把英語(yǔ)這門功課學(xué)好。下面是本人結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的膚淺見(jiàn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我們要時(shí)刻記得我們所面臨的對(duì)象的特征：他們是一群正處于青春期的孩子，他們有自己獨(dú)立的想法，他們青春、活潑，充滿朝氣，枯燥無(wú)味的課堂內(nèi)容，“填鴨式”的教學(xué)方法會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸心理。由于英語(yǔ)這門課程的特殊性，更要求教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就變得至關(guān)重要。因此每次我們一起學(xué)習(xí)故事性很強(qiáng)的課文時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生以小組的形式來(lái)分角色表演，通過(guò)這種小組合作，互幫互助的形式調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，便于他們能更好更快地掌握課文內(nèi)容。

二、豐富課堂內(nèi)容

想要讓一節(jié)英語(yǔ)課變得生動(dòng)起來(lái)，就需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上豐富起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。教師可以充分利用身邊現(xiàn)有的教學(xué)條件，例如，可以多媒體教學(xué)，實(shí)物、圖片或教師豐富的形體語(yǔ)言等各種各樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)英文字母的時(shí)候教師可以用自己的肢體語(yǔ)言把字母形象化，然后讓學(xué)生模仿動(dòng)作，在游戲的過(guò)程當(dāng)中輕松地記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，為枯燥的學(xué)習(xí)增添一點(diǎn)樂(lè)趣。而且也通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)，學(xué)生的參與性不僅高，而且效果也是相當(dāng)?shù)睦硐?，在玩的過(guò)程中就輕松地掌握了知識(shí)點(diǎn)，收獲頗豐。

學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候又何嘗不是這樣呢？面對(duì)著一長(zhǎng)串枯燥的字母，學(xué)生的興趣頓時(shí)就削減了一半。如果再一味地死記硬背，更是讓學(xué)生無(wú)從下手。這時(shí)就需要教師換一種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。例如，學(xué)習(xí)family這個(gè)單詞的時(shí)候，可以把這個(gè)單詞看成是一句比較有深意的話“Father and mother I love you” 每個(gè)單詞首字母所構(gòu)成的一句話。不僅幫助學(xué)生輕松地記住了單詞，而且一箭雙雕，情感價(jià)值觀也得到了升華。當(dāng)然這只是其中的一種學(xué)習(xí)方法，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生提前自學(xué)，以小組合作的形式用自己的方式來(lái)記憶單詞，然后在課上和其他同學(xué)一起分享，學(xué)生更樂(lè)于接受和自己同齡人的方法。

無(wú)論是哪種方法都需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)、挖掘。而不僅僅是把重點(diǎn)的句型羅列在黑板上讓學(xué)生死記硬背，這樣就失去了教育的意義。因此，教師在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的時(shí)候不僅要備教材，更要備學(xué)生，如果教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)只是備教材，記憶知識(shí)，那學(xué)生就只能是被動(dòng)地接受這種“填鴨式”的教學(xué)，反之，如果教師課堂知識(shí)把握得不夠透徹，即使學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)得再好也無(wú)濟(jì)于事，因此，二者缺一不可。

一堂英語(yǔ)課上，無(wú)論是字母、單詞，還是句型的教學(xué)，只有設(shè)計(jì)出各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我們教師首先要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，繼而要不斷地鉆研所教學(xué)科，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)、游戲，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方法幫助課堂教學(xué)，激活課堂。

三、讓課外作業(yè)也成為一種樂(lè)趣

有的學(xué)生課堂上學(xué)得激情澎湃，熱情滿滿，但是一到課后面對(duì)這成堆的枯燥的課外作業(yè)，積極性一下子就打消了。如何才能使學(xué)生把知識(shí)掌握牢固了，又能快樂(lè)地把作業(yè)完成，其實(shí)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)。讓學(xué)生喜歡的、樂(lè)意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這就要求教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)形式要多變，不能只拘泥于一種形式，最好是能夠設(shè)計(jì)出讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作業(yè)。我想只有每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程感興趣了，才會(huì)使我們的英語(yǔ)課堂更加美麗地綻放。

“不積跬步，無(wú)以至千里”英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要我們的日積月累，這就需要我們有恒心。我們不是課堂的主體，我們只是學(xué)生的領(lǐng)路人，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣快樂(lè)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那樣他們無(wú)窮的智慧才會(huì)折射出燦爛的火花。

編輯 謝尾合