邢道升

摘 要：從生活實(shí)踐出發(fā)，用數(shù)學(xué)思想問題啟迪學(xué)生意識(shí)。聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)意境，促進(jìn)學(xué)生的求異思維;走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;求異思維;創(chuàng)新能力

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，許多概念都是從實(shí)際生活形象中舍棄非本質(zhì)屬性，抽象出本質(zhì)特征而形成的。下面談?wù)勎以趹?yīng)用題教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作三角形和平行四邊形，看各有什么特征，在實(shí)踐中得出三角形穩(wěn)定性強(qiáng)，而平行四邊形可隨時(shí)變形，具有不穩(wěn)定性。然后舉例：自行車的大梁是三角形，還有濟(jì)南黃河大橋上的斜拉桿和橋面組成了三角形，這些都是運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性原理?！叭鐫?jì)陽機(jī)械廠制造的升降臺(tái)是由平行四邊形組成的、汽車與拖車中間的安全防護(hù)柵欄是由平行四邊形組成的，這都是運(yùn)用了平行四邊形不穩(wěn)定性的原理。之后，有的學(xué)生說教室里那些桌子和凳子搖搖晃晃，可以釘一個(gè)斜杠，這樣就可以使桌子和凳子不再搖晃了。

二、創(chuàng)設(shè)意境，促進(jìn)學(xué)生的求異思維

在學(xué)習(xí)長方形、正方形面積計(jì)算時(shí)，我讓學(xué)生用12個(gè)一平方厘米的小正方形拼擺長方形，學(xué)生從擺的過程中很快就發(fā)現(xiàn)了長方形的面積數(shù)與長、寬之間的關(guān)系，并推導(dǎo)出長方形面積計(jì)算公式，接著設(shè)問：如果用邊長是30 cm的方磚鋪地，我們教室至少要用多少塊這樣的方磚？這時(shí)小組討論出幾種結(jié)果。他們測量出教室的長是9 m，寬是6 m，這時(shí)他們列出了如下的算式：

（900×600）÷（30×30）=600（塊）

（900÷30）×（600÷30）=600（塊）最后我說這兩種方法都合理正確，你們覺得那種方法比較適合你做，你就用哪一種。但真正施工時(shí)要多備幾塊。在這個(gè)基礎(chǔ)上提出：給自己的房間地面進(jìn)行裝飾。第二天在小組匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們的發(fā)言很積極，談自己從測量地面到裝飾市場選用材料、預(yù)算材料費(fèi)的結(jié)果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到了運(yùn)用。

三、走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，為了進(jìn)一步使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的重要作用。在學(xué)生對(duì)一些簡單的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，讓學(xué)生分組討論，選定內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。通過這樣與實(shí)踐緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)課，使學(xué)生真正動(dòng)手、動(dòng)腦，增強(qiáng)了學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的綜合能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

？誗編輯 孫玲娟endprint