方云定

摘要：美術(shù)學(xué)科是一門文藝類的學(xué)科，作為美術(shù)教育者，不僅要在美術(shù)課程中傳播美術(shù)文化，還要注意在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科在教學(xué)體制和方法上面有一定的差異性，為了能更好的培養(yǎng)美術(shù)方面的人才，在教學(xué)手段和模式上面進(jìn)行一定的改革是有必要的。良好的思維架構(gòu)可以使美術(shù)更加富有活力的基礎(chǔ)，也是美術(shù)的靈魂。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新思維；措施

當(dāng)前社會(huì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)愈演愈烈，在這種形勢(shì)的環(huán)境下，如何更加有效的發(fā)展美術(shù)行業(yè)是美術(shù)教學(xué)的重要課題。美術(shù)教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是美術(shù)教育的靈魂，在美術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新思維是構(gòu)建創(chuàng)新活動(dòng)智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新教育，也是增強(qiáng)我國人才競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

一、 美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)教學(xué)處于初級(jí)階段，屬于興趣類學(xué)科或者參考類學(xué)科，與文化科相比，美術(shù)學(xué)科在學(xué)科的地位相對(duì)偏低，從而造成美術(shù)學(xué)科不被重視的現(xiàn)象。美術(shù)教學(xué)在初級(jí)階段通過興趣培養(yǎng)的方式來教學(xué)，由于美術(shù)學(xué)科不被重視，因此沒有進(jìn)行正規(guī)的和大規(guī)模的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，從而形成了美術(shù)學(xué)科可有可無的狀態(tài)。其次，在現(xiàn)代的大環(huán)境下，文藝已經(jīng)藝術(shù)的地位也并不突出。因此，在研究美術(shù)教學(xué)的模式和能力培養(yǎng)的過程中，首先要認(rèn)清楚目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、 美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要意義

教育的目的在于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，美術(shù)所接觸的內(nèi)容大多與大自然和人類創(chuàng)造有密切的關(guān)系，因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新思維中，美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)又是一種以發(fā)散性思維為基礎(chǔ)的形象思維活動(dòng)。在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維必然是通過形象思維、創(chuàng)新思維等開展思維訓(xùn)練，強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐，這些發(fā)散性思維也正是美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了有利的保障。

美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是美術(shù)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。通過美術(shù)教學(xué)，利于學(xué)生與美術(shù)文化進(jìn)行近距離的交流和溝通；通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生從美術(shù)的質(zhì)、色、形等層面來理解美術(shù)文化所承載的情感；通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和情趣。此外，由于學(xué)生的情緒、心態(tài)、興趣和生活環(huán)境各不相同，對(duì)美的認(rèn)知和感受也各有差異，因此，美術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中也體現(xiàn)了個(gè)性化、豐富化和多樣化的特征，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了更加廣闊的空間。

三、 美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施

思維是一種抽象化的人體行為，它無法觸及更加無法進(jìn)行有規(guī)劃的訓(xùn)練。那么，在美術(shù)教學(xué)中如何才能更好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們的思維往往被固化，因此在創(chuàng)新思維上出現(xiàn)僵化。在創(chuàng)新思維受到諸多限制的環(huán)境下，如何讓美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)和發(fā)展？下面提出幾點(diǎn)看法。

首先，改革美術(shù)的教學(xué)方法和模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。創(chuàng)新來源于大腦，大腦的思維方式?jīng)Q定了學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作過程中面臨的問題。在美術(shù)教學(xué)的過程中，要充分注重教學(xué)內(nèi)容的靈活多邊形，預(yù)留充分的想象空間給學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮與創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生突破思維定式的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣與方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)造性思維的意見和見解。在美術(shù)教學(xué)課程中，從認(rèn)識(shí)到模擬作為美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)考慮到學(xué)生的自我感知和理解，活躍學(xué)生思維。綜合考慮年齡、閱歷、作畫能力等實(shí)際情況，從學(xué)生思維方式的復(fù)雜性和作用面貌的豐富性出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際要求和個(gè)性特點(diǎn)的課程內(nèi)容，從而避免美術(shù)教學(xué)方法、形式、內(nèi)容形成一刀切的局面。

其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)學(xué)科是文藝學(xué)科，不是文化學(xué)科，不受規(guī)則的拘束，教師在教學(xué)過程中要給與大力的支持。在美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)者要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)美術(shù)創(chuàng)作激發(fā)興趣，使他們的創(chuàng)新意識(shí)得到有效激發(fā)。如美術(shù)色彩教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，播放印象派梵高色彩作品或者中國宗教壁畫，等多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，討論和分析，從而使學(xué)生了解西方繪畫作品中的色彩與中國傳統(tǒng)繪畫色彩的區(qū)別和聯(lián)系。

最后是努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供必要的條件。美術(shù)教學(xué)者在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)氛圍中要鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新的思維，注重學(xué)生對(duì)思維的探索和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)者在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集涉及美術(shù)的影像、動(dòng)畫、圖片等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資料，服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。如課前分配任務(wù)，課中讓學(xué)生上臺(tái)演講，讓學(xué)生們帶著任務(wù)到網(wǎng)絡(luò)中去自主尋找和收集相關(guān)美術(shù)課程的資料。這樣不僅讓學(xué)生在自我尋找中獲取知識(shí)，同時(shí)還在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的信心和熱情。

四、 結(jié)語

因此，在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新思維就是要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，結(jié)合市場(chǎng)人才需求以及學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)性特征等，充分選擇和重視教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在美術(shù)教學(xué)初級(jí)階段，應(yīng)該給與學(xué)生們思維上的開發(fā)和解放，讓更多的學(xué)生自主參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫亞東.培養(yǎng)學(xué)生想象思維開發(fā)美術(shù)創(chuàng)新潛能—淺談對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].新一代（下半月），2012（09）

[2]劉晶.淺析美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維[J].美與時(shí)代·城市，2012（11）

[3]郭海巖.美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012（85）

[4]龔榮富.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（08）

【作者單位： 南陽理工學(xué)院】endprint