毛德宇

按《辭海》的解釋，國學(xué)又稱國故學(xué)，指一國固有之學(xué)問，即中國傳統(tǒng)的文化學(xué)術(shù)。國學(xué)教育就是通過設(shè)置國學(xué)課程，對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化熏陶和傳承的一種教育行為。

近年來，我校以國學(xué)教育為特色，目的在于通過國學(xué)教育在學(xué)生中“培中國根，固中國魂，孕中國心，育中國人”，使我們的每一個(gè)學(xué)生都成為中國文化的傳承者，并通過他們走向家庭，走向社會，引領(lǐng)大眾弘揚(yáng)中華民族精神，強(qiáng)化民族自豪感，重樹民族自信心。我們通過明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評價(jià)諸方面的問題，逐步落實(shí)。

一、國學(xué)教育的課程目標(biāo)

學(xué)校圍繞國學(xué)教育構(gòu)建校本課程體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族精神。通過國學(xué)課程教學(xué)與素質(zhì)實(shí)踐活動，從國學(xué)理論知識、態(tài)度體驗(yàn)兩大層面來達(dá)到以下目標(biāo)。

一是學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。通過對《國學(xué)精粹》課程等校本選修課及經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，了解作為中國傳統(tǒng)文化主體的儒家思想，學(xué)會為人處世之道，學(xué)會剛健有為、積極進(jìn)取、理性取舍；了解作為重要補(bǔ)充的釋、道兩家的思想，學(xué)會認(rèn)識世界并掌握應(yīng)對、解決矛盾的智慧；了解中國優(yōu)秀的民俗文化以及學(xué)會賞析優(yōu)秀的文學(xué)作品，加深對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，使廣大學(xué)生思想活躍、心靈健全，有遠(yuǎn)大志向和奮斗精神。通過國學(xué)素質(zhì)實(shí)踐活動，將課堂了解的國學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生懂得為人處世之道、進(jìn)退之道，體驗(yàn)民俗禮儀，感受中國文化的深層意義，從而升華情感，并最終轉(zhuǎn)化為行動，知行合一。

二是教師發(fā)展目標(biāo)。在國學(xué)教學(xué)與實(shí)踐活動中，通過校內(nèi)外的師資培訓(xùn)，特別是擔(dān)任國學(xué)教育的教師不定期的參加校內(nèi)外的培訓(xùn)與交流，并通過教師自己的潛心鉆研、思悟?qū)W習(xí)與教學(xué)，提高國學(xué)素養(yǎng)與國學(xué)教學(xué)水平，并通過傳幫帶，形成一支有思想、有修為、有較高水平的國學(xué)教師隊(duì)伍，并帶動學(xué)校整體教師素質(zhì)的提升。

三是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。通過實(shí)施國學(xué)教育校本課程，打造學(xué)校國學(xué)教育品牌，逐步形成學(xué)校國學(xué)教育特色，提升師生國學(xué)素養(yǎng)，豐厚學(xué)校文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。

二、課程內(nèi)容確立

中國傳統(tǒng)文化博大精深，浩如煙海，有精華也有糟粕，即使選取一部分來學(xué)習(xí)也極其艱難。所以，在內(nèi)容選取和具體課程設(shè)立上，我們遵循了以下原則。

一是去粗取精原則。國學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，涉及廣泛。國學(xué)教育既要誦讀原文，又要學(xué)以致用，既要精心篩選一些最能體現(xiàn)先賢智慧、傳統(tǒng)文化、民族精神和時(shí)代精神的經(jīng)典篇章，還要有對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的解讀和分析，引領(lǐng)學(xué)生解讀經(jīng)典，站在時(shí)代角度對某些難以理解的內(nèi)容開展討論分析和比較，以幫助學(xué)生更好地掌握傳統(tǒng)國學(xué)思想的精神實(shí)質(zhì)。

二是學(xué)科融合原則。國學(xué)教育如果在國家課程之外大量增加新內(nèi)容，無疑會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也會感到比較乏味。我們在實(shí)施中力爭做到國學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，這樣既能讓學(xué)生體會到國學(xué)的魅力，也增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)科知識的理解。

三是學(xué)以致用原則。對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育是站在為學(xué)生終身發(fā)展奠基的高度，站在對國家未來負(fù)責(zé)的高度，不是枯燥乏味的說教，也不是應(yīng)付形式的走過場，而是感悟一場場波瀾壯闊的生命歷程，傳承生生不息的民族精神的過程，因此必須注重實(shí)效，通過學(xué)而時(shí)習(xí)之，讓學(xué)生學(xué)以致用。譬如背誦經(jīng)典，必須要讓學(xué)生熟練背誦一定量的經(jīng)典，為學(xué)生種下中華文化的根。在選取內(nèi)容時(shí)，與學(xué)生的日常行為規(guī)范相融合，與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，將文句誦讀與精神移植相結(jié)合，讓學(xué)生在銘言、明理時(shí)，也能塑形、矯行，如此才能達(dá)到學(xué)習(xí)國學(xué)的目的。

四是釋疑激趣原則。在讀經(jīng)典學(xué)傳統(tǒng)的過程中，學(xué)生肯定會有很多疑惑存在。我們在開設(shè)課程的過程中，一定要以問題為導(dǎo)向，以問題為串聯(lián)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，為學(xué)生在課堂以外的國學(xué)修為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋修訂，我們共開設(shè)了以下課程內(nèi)容：新生入校國學(xué)教育、經(jīng)典誦讀（《論語》、《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》、古典詩詞、經(jīng)典名句等）、《國學(xué)精粹》、古典詩詞名篇欣賞、四大名著欣賞、古典音樂欣賞、中國古代畫作欣賞、書法作品欣賞、圍棋藝術(shù)、中國象棋、少林功夫、太極拳、中國民俗文化、中國古今禮儀、中國節(jié)日文化、中國服飾文化、商城文化、剪紙、中國茶文化、古代星象，等等。

三、課程實(shí)施策略

課程內(nèi)容基本確定以后，課程實(shí)施就成為國學(xué)教育的關(guān)鍵，能否達(dá)到國學(xué)教育的目標(biāo)，能否落實(shí)國學(xué)教育的內(nèi)容，能否起到應(yīng)有的效果，課程的實(shí)施就顯得尤為重要。我們采取的策略主要有以下幾點(diǎn)。

一是與校園文化建設(shè)相結(jié)合。將國學(xué)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，以國學(xué)精神為底色來構(gòu)建學(xué)校文化，讓優(yōu)美的環(huán)境充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。學(xué)校的諸子文化廊突顯了古代先賢的智慧，飛翔迎賓園展示了當(dāng)代青年的追求，琴棋書畫四院古韻別致，春華、夏風(fēng)、秋韻、冬致四園風(fēng)景宜人，書畫展墨色飄香，圖書館書香誘人，“中華門”式的老校門，“線裝書”形的西草坪，以及龍湖、竹林、百草園、百果園等都無不滲透著博大的中華文化的韻味。學(xué)生徜徉其內(nèi)，時(shí)時(shí)浸潤在中國傳統(tǒng)文化的熏陶中。

二是與課程體系建構(gòu)和課堂教學(xué)相結(jié)合。讓國學(xué)教育走進(jìn)課堂，是學(xué)校進(jìn)行國學(xué)教育活動的重要形式，也是學(xué)校開展國學(xué)教育的關(guān)鍵。將國學(xué)單列為校本特色課程，下設(shè)國學(xué)經(jīng)典、經(jīng)典誦讀、中國書法、中國畫欣賞、中國功夫（太極拳、少林功夫等）、古典音樂等課程或社團(tuán)，并將這些內(nèi)容融入相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中，或融入到社團(tuán)、學(xué)校活動中，從而建構(gòu)出靈活有效的國學(xué)教育課程體系，將國學(xué)教育有機(jī)地融入到學(xué)校課程體系和課堂教學(xué)中。

三是與校內(nèi)外文化實(shí)踐活動相結(jié)合。圍繞國學(xué)教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動和德育主題實(shí)踐活動。如主題班會、經(jīng)典誦讀、書畫大賽等，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及技能；課余帶領(lǐng)學(xué)生到博物院、商代文化遺址、文廟、康百萬莊園等地，加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的感悟，并在行動中重植民族精神之根，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外顯于行。endprint

四是與教學(xué)課題研究相結(jié)合。將國學(xué)教育特色建設(shè)列為學(xué)校的重點(diǎn)課題，并由各學(xué)科教研組和各年級結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)情況，設(shè)定子課題進(jìn)行研究。研究內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容選定的研究、教學(xué)方式方法的研究、教學(xué)媒體的研究、教學(xué)評價(jià)的研究，等等，并將子課題列為教研活動的內(nèi)容，利用教研活動時(shí)間進(jìn)行研討，逐漸摸索出行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，使課題研究促進(jìn)國學(xué)教育，最終做到國學(xué)教育和課題研究的雙豐收。

五是與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合。教師在弘揚(yáng)、繼承中華民族傳統(tǒng)文化教育中起著骨干、主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，是學(xué)校進(jìn)行國學(xué)教育的前提。沒有高質(zhì)量的國學(xué)師資，學(xué)校進(jìn)行國學(xué)教育、落實(shí)國學(xué)教育特色根本就無法談起。所以，學(xué)校以國學(xué)教育特色建設(shè)為引領(lǐng)，通過聘請國學(xué)專家來校講課、外派教師學(xué)習(xí)等方式，對教師進(jìn)行國學(xué)知識、教育教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)，既提升了教師群體的國學(xué)素養(yǎng)，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的國學(xué)教師，也從思想上、學(xué)術(shù)上和教學(xué)藝術(shù)上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

六是與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合。我們在教學(xué)中利用白板系統(tǒng)、PPT和現(xiàn)代視頻素材（如感動中國人物故事等），引起學(xué)生的興趣，與學(xué)生體驗(yàn)互動，直擊學(xué)生內(nèi)心，起到了極好的效果。同時(shí)，我們還利用學(xué)校網(wǎng)站平臺，搭建國學(xué)教育專屬通道，與國內(nèi)知名國學(xué)教育網(wǎng)站鏈接，達(dá)到宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、普及國學(xué)知識的目的，并通過一些活動與互動，擴(kuò)大國學(xué)教育的影響力，提高其知名度，使學(xué)校國學(xué)教育文化特色得到更大范圍的社會認(rèn)可。

七是與家庭教育相結(jié)合。學(xué)校通過家長學(xué)校和家長會，把國學(xué)中的重要內(nèi)容向家長進(jìn)行宣講與灌輸，特別是《論語》、《弟子規(guī)》中關(guān)于孝道、倫理的內(nèi)容，極易引起家長的共鳴。通過家長向家庭和社會輻射，通過家長督促孩子落實(shí)到具體的行動中，國學(xué)教育融入家庭生活，落地生根，不但提高了家庭教育的水平，同時(shí)也有力地推動了和諧社會的構(gòu)建。

八是與社團(tuán)活動相結(jié)合。社團(tuán)是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志和特征，豐富的社團(tuán)活動為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了良好的空間和平臺。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立國學(xué)社團(tuán)，或者設(shè)立與之相關(guān)的社團(tuán)（如唐宋詩詞社、豪放團(tuán)、婉約社、三國志、墨驛文學(xué)社等），通過社團(tuán)平臺開展經(jīng)典誦讀、話劇表演、編印社刊等形式，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、研究、普及國學(xué)的平臺；同時(shí)，還通過廣播社、校園電視臺、話劇社等社團(tuán)來宣傳國學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生中起到了普及、宣傳國學(xué)傳統(tǒng)文化的作用。

九是與研究性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合?！逗幽鲜∑胀ǜ咧姓n程設(shè)置方案》規(guī)定，普通高中課程設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)活動”共15個(gè)學(xué)分。學(xué)校將其安排在高一下學(xué)期至高二結(jié)束，每半年研究一個(gè)課題，其中至少要有一個(gè)課題（5學(xué)分）必須是國學(xué)內(nèi)容或與國學(xué)相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，沐浴經(jīng)典，接受先賢智慧的洗禮，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

四、評價(jià)策略

評價(jià)是實(shí)施國學(xué)教育課程的先導(dǎo)。評價(jià)與否、如何評價(jià)直接影響著學(xué)生的學(xué)。我們的評價(jià)策略有以下三點(diǎn)。

一是計(jì)入學(xué)分，無論是在校本選修課程還是研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生至少要得到與國學(xué)相關(guān)的10個(gè)學(xué)分；二是考核出勤，考查學(xué)生聽講、參加活動、參加社團(tuán)和研究性活動的次數(shù)；三是評價(jià)成果，看學(xué)生誦讀經(jīng)典、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文或報(bào)告的質(zhì)量。通過評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到國學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，將學(xué)校的國學(xué)教育落到學(xué)上，提升學(xué)生整體的國學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，校本國學(xué)教育課程的實(shí)施，推動了教師的專業(yè)成長，極大地豐富了學(xué)校的課程資源，突出了校園環(huán)境文化的國學(xué)特色，提升了學(xué)校的文化品位和品牌魅力。在推動校本課程的實(shí)施過程中，教師實(shí)現(xiàn)了自我提升和專業(yè)發(fā)展，學(xué)生得到了全面發(fā)展和個(gè)l生發(fā)展，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和原動力，學(xué)生的潛力得到發(fā)揮，不同類型的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展機(jī)會，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）endprint