章士梅

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們的消費觀念、消費方式、消費結構和行為都發(fā)生了很大的變化。中職學生作為社會中的消費群體，具有一定的特殊性。他們由原來管理相對封閉的初中階段，一下進入管理相對寬松開放的中專階段，人際交往范圍不斷擴大，社會化接觸日益增多，因此家長在財務上往往給予他們更多的自由。

然而當下，不少中職學生對貨幣的基礎知識缺少了解，對錢財?shù)墓芾硪庾R薄弱，不能形成正確而合理的消費觀念和行為。不良的消費習慣一旦養(yǎng)成，會逐漸侵蝕學生的意志，淪為物欲的奴隸，長此以往甚至會埋下犯罪的導火索。因此，在全社會都在大力倡導建立節(jié)約型社會的同時，作為德育主陣地的中職德育課堂，更要關注中職學生消費的新變化，幫助他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，進而促進學生正確價值觀的形成。

下面我將結合教學實踐，就自身在中職學校德育教學過程中，引導和培養(yǎng)學生正確消費觀上的一些具體做法進行闡述，以供交流和討論。

1.明確適度消費的意義，倡導合理適度消費

消費觀是經(jīng)濟倫理學的重要組成部分之一，它是人們對消費水平、方式等問題的總的態(tài)度和看法，是社會經(jīng)濟現(xiàn)實在人們頭腦中的反映。一般而言，中外經(jīng)濟思想史上存在三種消費觀——節(jié)儉、奢靡和適度消費觀。其中適度消費觀最為成熟和理想，體現(xiàn)了人類的道德自律和理性精神。合理適度消費作為一種全新的價值觀念，它實現(xiàn)了個人消費與社會的可持續(xù)發(fā)展的有機結合，適度消費促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，而經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展又為適度消費創(chuàng)造了條件。

由此可見，在落實科學發(fā)展觀，建設節(jié)約型社會的今天，我們在教學過程中，普及政治經(jīng)濟學知識，明確適度消費的內(nèi)涵和意義，倡導合理適度的消費觀念，不僅對中職學生的個人成長產(chǎn)生積極引導作用，而且對國家的未來發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。

2.制造積極的輿論導向，營造科學文明的消費氛圍

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們在家庭里被父母悉心地照顧著，很少有機會去體驗社會生活，他們大多不太懂得金錢的來之不易和生活的艱辛，因此，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的好習慣，營造科學文明的消費氛圍對他們未來的工作、生活而言十分必要。

享樂主義是中職學生思想中的常見問題。他們生活追求時尚，衣服講究品牌，熱衷攀比，隨意揮霍著父母用血汗換來的錢財，這些行為不僅是不尊重父母勞動成果的表現(xiàn)，也不利于良好道德教化的形成。享樂主義容易侵蝕人們的思想，使人們沉迷于物質享受和肉體感官的刺激中，進而消磨人們的意志，侵蝕人們的理想。享樂主義思想的滋生對人生觀、價值觀初步形成的中職生影響尤甚，因此，我們要制造正確積極的輿論導向，提倡“理性消費，儉以養(yǎng)德”，幫助學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，反對享樂主義，樹立正確的金錢觀和理財觀。

3.滲透理財教育內(nèi)容，樹立正確的金錢觀和理財觀

金錢自它出現(xiàn)的那一天開始，就與人們的生活息息相關，它方便了人們的日常生活，推動了社會的進步，對人類的文明發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。自古以來，人們就一直把“君子愛財，取之有道，用之有度”這幾個字奉為立身處世的原則，作為道德建設的重要條件?！叭≈械溃弥卸取笔钦f人們應該通過自己的勤勞和智慧去賺取金錢，創(chuàng)造財富，使金錢服務于我們，幫助我們，提高生活質量，收獲幸福生活，實現(xiàn)生命的意義和價值。

4.開展豐富多彩的活動，加強理性消費的道德教育

課堂小天地，社會大課堂，豐富多彩的活動是強化消費教育的有效途徑之一。一方面，我們可以與教學內(nèi)容相呼應，開展一系列的校園活動，將消費教育貫穿其中，在校園里營造一種崇尚勤儉節(jié)約，拒絕奢侈浪費的良好氛圍，提高學生的消費道德水平。比如，可以開展“我身邊的浪費現(xiàn)象”的主題演講比賽，舉辦“勤儉節(jié)約，自立自強”的優(yōu)秀學生事跡報告會等。

另一方面，我們可以帶領學生組織一些課外社會實踐活動，拓寬學生的視野，體驗勞動的艱辛，明白物質財富的來之不易，從而鍛煉他們吃苦耐勞的意志，培養(yǎng)他們勤勞儉樸的品質。比如我們可以通過田間夏令營活動，讓學生深入田間地頭，了解播種耕收的環(huán)節(jié)，體驗勞動的艱辛。我們還可以開展青年志愿者服務活動，走進社區(qū)，走進貧困家庭，直面貧困家庭的生活狀態(tài)，在給予別人幫助的同時，引起他們對自身不良消費行為和習慣的反思，從而形成科學的消費觀念和文明的消費行為。

消費絕不僅僅是個人的行為，更是人生觀、價值觀的表現(xiàn)。如何引導中職學生走出不良的消費誤區(qū)，形成健康、科學、文明的消費方式，是擺在眾多教育工作者面前的一項新課題。作為中職德育老師的我們，應該結合學生的特點，聯(lián)系教學內(nèi)容，堅持正面教育、科學引導、教育規(guī)范學生的消費行為，以儉養(yǎng)德，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀，為中職學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。