淺談獨立學(xué)院班主任工作的“三感”與“五多”

張婷婷

摘 要：獨立學(xué)院班主任在學(xué)生工作中要不斷提升自己的責(zé)任感、幸福感、奉獻感，同時還要多一點學(xué)習(xí)研究，多一點深入貼近，多一點尊重關(guān)懷，多一點信任鼓勵，多一點嚴(yán)格要求。這樣才能做好班主任工作，使教育達到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 ?班主任 ?“三感” ?“五多”

中圖分類號：G645 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1674-098X（2014）11（b）-0220-02

在社會發(fā)展中，教育是永恒的。在教育事業(yè)中，班主任的作用是相當(dāng)大的。班主任不僅僅要傳授學(xué)生知識，還要用愛與關(guān)懷的力量去鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的人生方向，這是一種靈魂人格的培養(yǎng)。班主任是學(xué)生教育工作的直接實施者，是班級管理的直接組織者，對學(xué)生的思想品格，言行舉止都會有著潛移默化的影響。一個班級的好壞，很大程度決定于班主任的工作水平和教育引導(dǎo)藝術(shù)?；讵毩W(xué)院學(xué)生的特殊性，班主任要想做好自己的工作，筆者認(rèn)為應(yīng)在努力增強班主任的“三感”、積極倡導(dǎo)班主任的“五多”方面有所作為。

1 努力增強班主任的“三感”

何為“三感”？即班主任的“責(zé)任感、幸福感、奉獻感”。這“三感”可作為班主任工作最直接、最經(jīng)常、最用心關(guān)注的工作切入點，并以此經(jīng)營班主任的好形象、好作為、好人緣。

1.1 增強班主任的責(zé)任感

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁[1]。班主任作為學(xué)生最重要的影響源，他的言傳身教在學(xué)生的成長過程中起著潛移默化的重要作用;他所肩負(fù)的是一個孩子的未來與其父母的殷切希望，承載著培養(yǎng)祖國建設(shè)人才的崇高使命。因此，班主任要有高度的責(zé)任感，一方面要有做好把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會要求的高素質(zhì)人才的思想準(zhǔn)備，另一方面也要具有做好自己班級工作的各方面的才能?！皩W(xué)高為師，身正是范”，班主任良好的職業(yè)道德、人格修養(yǎng)、學(xué)識水平、工作態(tài)度、言談舉止等都會對學(xué)生形成影響。因此，班主任要想不辱使命，就一定要增強自己的責(zé)任感，加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，做堅苦自立的典范，做學(xué)生的良師益友，做發(fā)揚“求是、求實、求新、求精”精神的踐行者，以自己淵博的知識、高尚的人格魅力去感染影響學(xué)生。

1.2 增強班主任的幸福感

幸福是人生的主題，人們不分國籍、性別，年齡，職業(yè)，都把幸福作為人生的永恒追求。幸福感來自社會、家庭、工作等多個方面，人是否幸福取決于他的價值觀和他的生活態(tài)度。亞里士多德認(rèn)為，人所追求的最高境界是幸福，幸福的人是受過教育的有教養(yǎng)的人，同時，幸福之人又是優(yōu)秀的有德行的人，而德行要靠教育養(yǎng)成。作為班主任，我們的幸福感最直接來源于學(xué)生，當(dāng)自己的學(xué)生取得任何一點的成功與進步，對我們而言都是莫大的欣慰與滿足，我們都能從中感受到老師這份工作的崇高意義，不斷體驗到教育的幸福和快樂。同時，社會與家長對其的信任、尊重，也是班主任幸福感的來源之一。班主任具備良好的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才并得到社會的認(rèn)可，是贏得他人和社會尊重的前提，是班主任職業(yè)幸福的基本保證。有幸福的班主任，才會視教育為生命，才會去耐心細(xì)致地關(guān)心、愛護、幫助學(xué)生成長。只有為學(xué)生不斷付出的班主任，才能從學(xué)生健康積極的成長中得到快樂，收獲幸福;學(xué)生也會從老師這種幸福感中獲得能量與動力，也就會更加努力、勤奮的學(xué)習(xí)，成為國家有用的棟梁之才。

1.3 增強班主任的奉獻感

人生的真正價值在于奉獻，奉獻是社會存在和發(fā)展的基本保障。班主任肩負(fù)著教書育人的歷史使命。他是以培養(yǎng)學(xué)生為國家建設(shè)有用人才為天職的專門的教育工作者。班主任工作是否稱職不僅關(guān)系到全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，還關(guān)系著我們國家未來的發(fā)展進程。青年興則國家興，青年強則國家強。我們從事班主任工作的教師一定要清醒的認(rèn)識到自己所肩負(fù)的責(zé)任，要懷著一顆對黨的教育事業(yè)無限忠誠、無限熱愛的心，要像著名詩人李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的千古名句所描繪的那樣，為了黨的教育事業(yè)和早日實現(xiàn)強國夢而奉獻自己的全部精力。

做班主任就意味著奉獻。奉獻不是我很忙我很累我已經(jīng)付出很多了，奉獻是能引領(lǐng)學(xué)生幸福地求知和生活，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，輕松的實現(xiàn)自己。班主任如果沒有對黨的教育事業(yè)真誠的熱愛，沒有一心撲在教書育人上的奉獻精神，就不可能把班級工作做好。我們要清楚的意識到，我們的教育對象都是90后的年輕人，他們有理想、有抱負(fù)，只是比較稚嫩，還需要我們精心雕琢，認(rèn)真培養(yǎng)。我們的教育不能僅僅只是單純的看管式教育，更應(yīng)該是一種生命與生命的交流，靈魂與靈魂的溝通。學(xué)生都來自不同的家庭、成長在不同的環(huán)境，他們都有各自的個性和特點，班主任要深入到學(xué)生之中，準(zhǔn)確的了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，以及他們的興趣愛好、追求目標(biāo)等信息。班主任掌握了學(xué)生的這些信息，在平時與學(xué)生交流溝通的時候才會得心應(yīng)手的開展工作。當(dāng)學(xué)生在成長的道路上有了迷茫的時候，班主任要及時對他們正確的引導(dǎo)和鼓勵;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活遇到困難的時候，班主任要及時的給他們以幫助，有針對性的幫他們解決難題;當(dāng)學(xué)生生病的時候，班主任要及時的送他們?nèi)メt(yī)院治療，給他們似親人般的關(guān)懷和照顧。這些都需要班主任對學(xué)生有真誠的愛，有為學(xué)生的成長進步無私奉獻的精神。

2 積極倡導(dǎo)班主任的“五多”

獨立學(xué)院的學(xué)生進校分?jǐn)?shù)一般要比普通高校低一些，“三本”的學(xué)歷往往會為其心理投下難以揮去的陰影，有不少學(xué)生或多或少存在一定的自卑心理[2]。因此，這就要求班主任老師在平時的日常管理中要積極倡導(dǎo)“五多”，即對學(xué)生要多一點學(xué)習(xí)研究，多一點深入貼近，多一點尊重關(guān)懷，多一點信任鼓勵，多一點嚴(yán)格要求。

2.1 班主任要多一點學(xué)習(xí)研究

90后的大學(xué)生都有著鮮明的個性特點，尤其是獨立學(xué)院的學(xué)生，他們的思想活躍，興趣愛好廣泛，個性鮮明，活動能力和接受新鮮事物的能力都較強。現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與普及，學(xué)生掌握的信息和知識，有些老師也不一定知曉。因此，這就要求班主任要不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，做到與時俱進，掌握更多現(xiàn)代化的信息和知識，只有這樣，班主任在與學(xué)生溝通交流的時候，才會有共同語言，才不會和學(xué)生產(chǎn)生代溝?，F(xiàn)在的大學(xué)生都討厭說教，卻喜歡你跟他們說一些和他們生活相貼近的事情?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語言更新不斷，層出不窮。去年“小伙伴”一詞很流行，我在新生第一次班會的時候?qū)W(xué)生說，從今天起大家又多了很多新的小伙伴，希望大家在接下來的四年時間里好好相處，學(xué)生們聽后都笑了，氣氛頓時輕松了許多。在不少學(xué)生的心目中，大學(xué)老師一般都很古板，書生氣十足，當(dāng)他們看到自己的班主任用當(dāng)下時髦的語言與他們交流溝通，頓時就讓他們產(chǎn)生了一種師生之間的親近感，無形中他們就拉近了和我之間距離。因此，班主任不但要有淵博的知識，還要學(xué)習(xí)掌握詼諧幽默、時髦風(fēng)趣的語言，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成長、進步。endprint

2.2 班主任要多一點深入貼近

有些高校的班主任認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)生的生理，心理都相對比較成熟，對他們可以采取“放任式”的管理模式。因此，他們主動跟學(xué)生接觸的機會很少，有的班主任一學(xué)期才與學(xué)生見一，兩次面，當(dāng)學(xué)生出了問題的時候，有個別班主任甚至出現(xiàn)了不能把姓名與學(xué)生對上號的怪現(xiàn)象?，F(xiàn)在的大學(xué)生，他們的人生觀，世界觀雖然已基本成型，心理也日趨成熟。但他們大多為嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，特別是大一的學(xué)生，他們畢竟剛剛跨進大學(xué)的校門，開始獨立的生活和學(xué)習(xí)，還需要一個熟悉和適應(yīng)的過程?；诖髮W(xué)與高中完全不同的管理模式和學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生可能會產(chǎn)生強烈的心理反差，甚至有了歇口氣的想法，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不夠努力，不夠刻苦，自我放松的狀況。針對這種情況，班主任老師需要通過開學(xué)初的主題班會，班級活動等一系列的措施來指導(dǎo)幫助學(xué)生，讓他們一進校就盡快了解、熟悉大學(xué)生活，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立新的人生目標(biāo)。同時，班主任要深入到學(xué)生中，注意觀察學(xué)生日常的情緒狀況，觀察學(xué)生在集體活動中的能力表現(xiàn)、意志品質(zhì)、個性特長、人際關(guān)系，觀察學(xué)生生活的自理能力等，班主任只有掌握了學(xué)生的這些信息，才能對他們因材施教。讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、做事，學(xué)會與人相處。還要讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快走出迷茫，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的獨立學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。班主任在工作中一方面要及時的糾正學(xué)生的不良行為，另一方面還要給他們創(chuàng)造展示特長和才華的機會，提高他們的自信心，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境里健康快樂的成長。

2.3 班主任要多一點尊重關(guān)懷

獨立學(xué)院的學(xué)生大多很有個性，他們聰明，接受能力強，但常常以自我為中心。其中也有一部分學(xué)生自卑、自憐，自控、自理能力差。因此，班主任要深入到學(xué)生之中，與學(xué)生進行心與心的交流，熱情地關(guān)心愛護每個學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難，成為學(xué)生信賴的知心朋友[3]。剛開始擔(dān)任班主任的年輕教師在跟學(xué)生談話交流的時候，往往容易以教育者的身份，用居高臨下的口吻對學(xué)生進行批評教育，有些話語無形中傷到學(xué)生的自尊心，自己也渾然不知，所以，班主任苦口婆心的說教非但不能起到好的教育效果，常常還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒;有的學(xué)生表面上順從，事后還是依舊我行我素。因此，班主任在做學(xué)生思想工作的時候，首先要了解尊重學(xué)生，要以德服人，以理服人。要用愛心和真誠去感染學(xué)生，在跟學(xué)生談話交流的時候，注意自己說話的語氣和方式，以平易近人的口吻與學(xué)生對話溝通。只有讓學(xué)生意識到班主任對他們的教育是對他們的關(guān)懷和幫助的時候，他們才有可能信任班主任，對班主任敞開心扉說實話;他們才會接受班主任的教育，健康幸福的成長。

2.4 班主任要多一點信任鼓勵

班主任要對學(xué)生多一點信任、多一點鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點。對班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)積極上進的學(xué)生，班主任要多多的表揚鼓勵他們更上一層樓，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。對班上一些學(xué)習(xí)不努力、不刻苦，學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，以及組織紀(jì)律松散，自控、自理能力差，政治上又不求上進的學(xué)生，班主任要對他們付出更多的愛心、耐心和信心，要不斷加強對這些學(xué)生思想和心理等方面的教育，科學(xué)正確的引導(dǎo)他們熱愛集體、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，熱愛一切美好的事情。培養(yǎng)他們自立自強、積極進取、奮發(fā)向上、刻苦鉆研的精神。班主任在對待犯錯或落后的學(xué)生除采用必要的批評教育外，還要學(xué)會運用鼓勵的工作技巧，一味的嚴(yán)詞批評，可能會讓一些心理上本身就比較敏感、自卑的學(xué)生容易產(chǎn)生自暴自棄的念頭，也會加重他們與班主任產(chǎn)生對立情緒，不能很好的與班集體和同學(xué)們和諧相處。班主任的一句簡單的表揚與鼓勵，會讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，也會讓一些“不優(yōu)秀”的學(xué)生的自尊心和自信心得到極大的增強。因此，班主任要充分的挖掘、了解、掌握學(xué)生的個性特點，特別是那些“不優(yōu)秀”的學(xué)生，當(dāng)他們有了哪怕一丁點的進步，都要及時給予表揚鼓勵，這有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情，激發(fā)他們比學(xué)趕超、改正自身的缺點與不足的決心，使班主任的工作達到事半功倍的效果。

2.5 班主任要多一點嚴(yán)格要求

做學(xué)生工作不僅要有愛，也需要嚴(yán)。所謂“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。愛能暖其心，嚴(yán)能導(dǎo)其行。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。所謂的嚴(yán)，就是對學(xué)生要嚴(yán)格要求，敢管，敢抓。學(xué)生犯了錯誤應(yīng)該批評甚至嚴(yán)厲批評，不能一味遷就，更不能放任不管，該嚴(yán)肅處理的時候就要嚴(yán)格處理，讓他們意識到自己的錯誤。但是嚴(yán)厲和批評都是在尊重學(xué)生的人格的基礎(chǔ)上進行的。要做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情。教育是一門藝術(shù)，嚴(yán)與愛并不矛盾，從本質(zhì)上說嚴(yán)也是出于愛，這是老師對于教育事業(yè)高度責(zé)任感的體現(xiàn)。對于學(xué)生的嚴(yán)格要求，批評教育，說到底都是為了學(xué)生好，希望他們養(yǎng)成良好的風(fēng)氣和習(xí)慣。對學(xué)生理智的愛加上嚴(yán)格的要求，這樣的老師一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，班主任工作是一門很值得研究的藝術(shù)，要切實做好班主任工作，僅僅做到以上幾點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需經(jīng)過長時間的實踐和積累，需要不斷的探索和研究。

參考文獻

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[3] 郭鑫.論高校班主任工作的“四個有”[J].思想政治教育研究，2009（2）：121-123.endprint