淺議多媒體在中職數(shù)學教學中的運用

易超琴

摘 要 應用多媒體技術改善和提高教學效果是當前教學改革的一個重要方向。本文首先討論多媒體在中職數(shù)學教學中的優(yōu)勢，然后分析多媒體教學存在的誤區(qū)，最后對中職數(shù)學教學中如何更好地運用多媒體提了一些建議，進而充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高中職數(shù)學的教學效果。

關鍵詞 中職 數(shù)學教學 多媒體

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

On the Application of Multimedia Courseware in

Mathematics Teaching of Vocational School

YI Chaoqin

（Shanghai Trade School， Shanghai 200092）

Abstract It is an important direction of the current teaching reform to apply multimedia technology to improve the teaching effect. At first， this paper discussed the advantages of multimedia in mathematics teaching of vocational school and misunderstanding about the multimedia teaching. Finally， some suggestions is proposed about how to better use of multimedia in mathematics teaching in vocational school， which give full play to the advantages of multimedia to improve the effect of ?mathematics teaching.

Key words vocational school; mathematics teaching; multimedia

數(shù)學學科是中等職業(yè)學校的公共文化基礎課，學好數(shù)學更有利于學習其他專業(yè)課程。由于數(shù)學內容比較抽象，中職學生的數(shù)學基礎比較薄弱，上課睡覺、課后抄作業(yè)等現(xiàn)象嚴重，造成中職數(shù)學教學低效，甚至無效的課堂局面。職業(yè)教育確立“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生為中心，以能力為本位”的辦學理念，培養(yǎng)高質量的技術型、技能型人才。這就要求我們廣大的數(shù)學教師必須改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴”、“三寸之舌、五尺講臺”的教學模式，以適應現(xiàn)代化教學的需要。

1 多媒體教學是信息化時代發(fā)展的必然趨勢

21世紀，人類社會全面跨入信息時代，多媒體技術迅速發(fā)展，日趨廣泛地應用到教育領域，成為教育改革的重要手段。2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》對現(xiàn)代教育技術在教學中的應用提出了具體的建議：“教師應更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網等現(xiàn)代媒體技術的優(yōu)勢，重視現(xiàn)代教育技術與課程的整合，努力推進現(xiàn)代教育技術在職業(yè)教育教學中合理的應用。提倡在教學過程中，將數(shù)字化教學資源與各種教學要素和教學環(huán)節(jié)進行有機的結合，從而提高教學的效率和效果?！雹?/p>

多媒體技術與數(shù)學課程的整合，成為信息技術與教育學科雙贏的一種全新的教學模式，彌補傳統(tǒng)中職數(shù)學教學的不足。多媒體能夠同時呈現(xiàn)文字、圖片、聲音、動畫、視頻等特點，將教學內容生動活潑、圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，利于直觀教學、情景教學，使平面走向立體，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把抽象化為具體，展示數(shù)學美，引導學生欣賞數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。它營造了動態(tài)、開放、新型的數(shù)學教學環(huán)境，通過適當?shù)牟僮?、探究、實驗、交流、歸納、概括等活動，實現(xiàn)了數(shù)學的“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”，促進學生的數(shù)學思維發(fā)展。在教育信息化的背景下，中職數(shù)學教學也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，教學目標、教學結構、教學內容和教學手段都發(fā)生了重大變化。應用多媒體技術改善和提高教學效果是當前教學改革的一個重要方向，因此教師掌握此項技能，才能更好地適應現(xiàn)代化教學需要。

2 多媒體教學在中職數(shù)學教學中的優(yōu)勢

實驗心理學家赤瑞特拉經過大量的實驗證明：人類獲取的信息，83%來自視覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體輔助教學克服傳統(tǒng)教學弊端，將抽象的、枯燥的概念與公式轉變?yōu)橛行蔚摹⑸鷦颖普娴慕虒W情景，貼近學生的實際生活。

2.1 多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學科目大多是純理論和公式的知識，形成了數(shù)學知識的抽象性與實際問題的具體性的矛盾。我們可以根據教學內容，結合學生的心理特點和知識水平，遵循趣味性和針對性的原則，精心創(chuàng)設能夠吸引學生主動參與學習的、貼近生活的教學情境，把中職數(shù)學課堂知識放在生動情境中，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，進而感受數(shù)學的魅力。比如講等比數(shù)列通項公式時，利用多媒體制作動畫，把一張報紙對折，經過2次、3次對折，報紙慢慢變厚，學生就會感興趣，經過32次對折，報紙會有多厚呢？請他們參與討論，然后告訴學生經過32次對折，紙的厚度有珠穆朗瑪峰高。大大提高學生探究問題的興趣和熱情，最大限度地調動學生學習數(shù)學的積極性、主動性。②

2.2 形象直觀的多媒體手段有利于培養(yǎng)中職學生的思維能力

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力，中職學生的抽象思維能力較差，有些部分僅靠講解，學生往往難以理解。恩格斯說：“自從笛卡爾引進了坐標系，運動進入了數(shù)學?！睌?shù)學思維中充滿了運動過程，很多概念表達的是一個動態(tài)過程，需要用“動畫”來表示。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只能使用一幅靜態(tài)圖形引導學生們去想象。多媒體課件技術恰恰可以為學生提供良好的直觀思維環(huán)境，把本來抽象的內容變得具體而直觀，強化了他們利用運動觀點解決數(shù)學問題的意識，由淺入深地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。例如函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法只能展示給學生靜止、孤立、間斷的點和線。而運用多媒體輔助教學，函數(shù)圖像的形成化靜為動，學生從屏幕上能觀察到函數(shù)值隨自變量的變化而變化及對應運動的軌跡，得到精確的函數(shù)圖像，這些對數(shù)學知識薄弱和理解能力較差的中職學生來說無疑是一種很大的幫助。

2.3 可以提高教學效率，突出重點

在講新課前，利用多媒體技術把以前所學相關知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前，通過言簡意賅的解說，起到溫故而知新的作用，讓教師以更加飽滿的熱情去講解新知。以文本代替了板書，為教師節(jié)省了書寫板書和擦黑板的時間，在同樣的時間內，可以增加知識的容量，也可以有充分的時間進行學生討論，大大提高學習效率。

應用傳統(tǒng)的教學模式，不管教師如何強調重點知識，都很難引起中職學生的注意，但是利用信息技術，教師可以在講解重點內容時插入相關圖片，字體都設計成紅色、傾斜，或者再加下劃線，加強視覺刺激，使他們對這部分內容形成特殊的記憶。

3 多媒體教學在中職數(shù)學教學中的運用誤區(qū)

多媒體在數(shù)學教學中的應用給課堂教學注入了新鮮的血液，形象代替了抽象，場景代替了語言描述。雖然能給教學帶來諸多益處，但也不能過分夸大它的作用。過度使用和依賴多媒體教學，就會喧賓奪主，有悖于使用多媒體教學的初衷。運用多媒體教學主要有如下誤區(qū)：

3.1 制作多媒體課件的誤區(qū)

由于課件的制作需要花費很多的時間和精力，部分教師直接下載網絡中的教學課件或僅作部分修改，有一些多媒體課件的內容，是書本中知識要點、例題、練習的匯集，這些課件只能算是教案的電子版，這樣制作出來的多媒體教學課件質量肯定不高。③而有些教師在課件的制作時只強調華麗的外表，把本來簡明的內容搞得花里胡哨，表面上看學生都積極參與教學，課堂氣氛活躍，其實學生分不清重點、難點，一頭霧水。

3.2 運用多媒體教學時的誤區(qū)

有的教師只追求多媒體豐富多彩的視聽與動畫效果，過快的節(jié)奏使一些解題過程在課件中一晃而過，學生抓不住學習的重點，無法記課堂筆記;難以消化知識點，難以感知教學思路，對所學知識無法透徹理解。整堂課忽略了學生的實際接受能力，忽視了學生對知識間的聯(lián)系與整體的思考。如此灌輸知識無異于“填鴨式”教學。

3.3 教學上過度依賴多媒體的誤區(qū)

有的教師過分依賴課件，上課時不分課型、內容等，只要上課就用課件，教師在課堂上變成了“放映員”，使學生聽課感到疲勞、厭倦，教師不再是課堂主導者，不組織課堂教學，連必要的肢體語言也沒有了。④這樣多媒體教學弱化了師生之間的有效溝通交流和互動，教學效果也會大打折扣。

4 中職數(shù)學教學中更好地運用多媒體的幾點建議

多媒體課堂教學一定要符合學生的認知規(guī)律，因材施教，并且要與傳統(tǒng)教學方法取長補短，有效結合，真正起到輔助教學的作用，充分發(fā)揮教師的主導作用，才能更好地提高教學質量。

4.1 提高教師綜合素質

多媒體信息技術的運用對中職數(shù)學教師提出了更高的要求，促使他們樹立現(xiàn)代教育觀念，具備信息化的教學素養(yǎng)，努力學習和掌握做課件和運用多媒體的本領。多媒體課件的設計重心放在如何有效組織數(shù)學知識，突破數(shù)學重難點上。適當?shù)乜刂平虒W節(jié)奏， 給學生充分時間的思考、理解和記錄重點、難點，一切以服務教學為出發(fā)點，防止為使用而使用，做表面文章，確保學生對知識的理解和掌握。教師在設計多媒體課件時盡量做到色彩字體與教學思想的融合，畫面簡潔、形象深刻、操作簡便，避免大段文字的呈現(xiàn)，字體太小，背景和文字不和諧等現(xiàn)象。

4.2 教學內容與專業(yè)、實踐結合，突出學生主體地位

以“必需、夠用”為度的基本原則，中職數(shù)學課程的內容不必“全”、“深”，選取貼近培養(yǎng)目標和專業(yè)課程教學所需要內容。在中職學校數(shù)學教學中可適當把數(shù)學實驗、數(shù)學建模等數(shù)學實踐課納入到中職數(shù)學教學體系中，學生在教師指導下，參與解決理論和實際問題的全過程，通過自己動手選擇方法、借助數(shù)學軟件、計算結果、檢驗結果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想方法和計算機的手段解決實際問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學學和用的統(tǒng)一，使學生更深刻地理解數(shù)學的基本概念和基本方法。

4.3 多媒體與傳統(tǒng)教學手段相結合

教師首先要做好課件的教學設計，將多媒體教學方法和傳統(tǒng)教學手段各取所長，互為補充，有效結合。對不同的內容，靈活選用不同的教學模式。例如講解例題，教師運用板書教學生如何分析題目;而對抽象的內容，則可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢創(chuàng)造教學情景，把靜態(tài)化為動態(tài)、抽象化為直觀，言簡意賅。另外，重復操作多媒體課件可達到突出重點、難點的教學效果。

多媒體技術是數(shù)學課堂的一種有效的輔助教學手段，每位教師都應該不斷地鉆研多媒體教學的使用技巧，既不盲從也不過分地使用多媒體教學。按照課程的實際需求不斷改進多媒體教學的使用方式，讓學生從一些繁瑣、枯燥的數(shù)學學習中解脫出來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體的教學模式，真正為學生的“樂學、能學、會學”服務，達到寓教于樂的目的。

注釋

① 王峰.信息技術條件下中職數(shù)學教學模式的研究[J].考試周刊，2011（74）.

② 張立群.淺談多媒體在中職數(shù)學教學中的應用[J].考試，2012（2）.

③ 王丹丹.中職數(shù)學多媒體教學軟件運用現(xiàn)狀的反思與對策分析[J].中等職業(yè)教育，2012（17）.

④ 蔡莉，秦呢喃，呂雙十.多媒體課件在中職數(shù)學課堂教學應用中的問題及對策[J].遼寧師專學報，2013（15）.