在尋夢的路上享受著教育的幸福

徐海峰 (甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué)，630700)

為師之道:交流為師感受 共享職場情趣

在尋夢的路上享受著教育的幸福

徐海峰 (甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué)，630700)

教育是個大世界，年少輕狂的我固執(zhí)的認(rèn)為：“世界是我的”，于是18歲師范畢業(yè)的我,毫不猶豫的開始了征服世界的旅程，這一步邁出去就是24年，結(jié)果是世界沒被征服而我被征服了?；貞浖で槿紵臍q月和一路走過的風(fēng)雨歷程，雖有失敗的痛楚，更有成長的充實(shí)，還有幾份依戀之情，心中多了些沉甸甸的情愫，且學(xué)會了低頭沉思。本文語句雖然不是太精練，但這是我對教育的理解和對我教育人生最真實(shí)的記錄。

剛參加工作的90年代初期，體育教學(xué)還不被重視，但熱愛體育的我在工作中沒有絲毫的懈怠。在上課時，我結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行趣味性教學(xué)，努力將呆板的教材內(nèi)容變枯為樂，變死為活，變難為易，特別是在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，我創(chuàng)編了一套動靜剛?cè)?、互融之美的多變組合練習(xí)，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)了主動練習(xí)的激情。這種獨(dú)特的授課方式在白銀市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育課量化考評中得到了專家組的認(rèn)可，受到《白銀日報(bào)》的關(guān)注，及時作出了報(bào)道。

2000年前后，我漸漸地感覺到自己的知識水平已不能適應(yīng)課程改革的需要，課堂教學(xué)也曾一度出現(xiàn)了很多困惑，于是，我重新定位，學(xué)習(xí)新的理論知識，得到了成長。是新一輪課程改革使我的專業(yè)成長駛?cè)肓丝焖佘嚨?。我一方面保持著?yīng)有的體育教學(xué)規(guī)范，另一方面遵循體育教學(xué)的規(guī)律，把運(yùn)動技能與合作精神融入到教學(xué)之中，讓學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的學(xué)習(xí)主體作用，鼓勵他們運(yùn)用創(chuàng)造思維，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，探索多學(xué)科與體育知識融合使用，采用踢毽子（測高度）、跳繩（背課文、計(jì)算次數(shù)）、競走（背詩、背句、背段文）、立定跳遠(yuǎn)（分組測成績計(jì)算等）以及多種運(yùn)球作文等學(xué)生喜聞樂見的綜合活動。這種課堂教學(xué)既體現(xiàn)了體育的特點(diǎn)，使學(xué)生充滿了活力，洋溢起應(yīng)有的靈性與激情，又充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。為了得到好的案例，只要涉獵到與體育教學(xué)有關(guān)的書籍我都會去閱讀，書中好的片斷，細(xì)節(jié)都是我在實(shí)際教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用的素材。在沒有團(tuán)隊(duì)幫助的情況下，有數(shù)節(jié)課在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎，并且2004年在甘肅實(shí)驗(yàn)小學(xué)為全省小學(xué)體育教師作了觀摩課。為了把書上的知識變?yōu)樽约旱乃枷?，我開始寫作，偶爾有文章見諸報(bào)端，此時，變化多端、生動活潑的體育課教學(xué)著實(shí)讓我享受著教育的幸福。

為了運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練，頭頂繁星與嚴(yán)寒結(jié)伴，身披夜幕與酷暑同行，用秒表記錄著日出日落，用口令和哨子指揮著太陽的運(yùn)行。功夫不負(fù)有心人，訓(xùn)練的學(xué)校田徑隊(duì)在全省小學(xué)生“雛鷹起飛”田徑賽中擠進(jìn)八強(qiáng)，學(xué)校足球隊(duì)參加“健力寶杯”中華少年小甲A甘肅省決賽獲得亞軍。

我在抓好競技體育的同時，不忘學(xué)校的群眾體育活動，近10年，我們的團(tuán)體操承擔(dān)了多次大型活動的開幕式，這些活動不但鍛煉了學(xué)生，也服務(wù)了社會。由于教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)有效，我先后多次被評為省、市級先進(jìn)，連續(xù)兩次破格晉升職稱。

2007年的下鄉(xiāng)支教又為我的教育人生增添了濃墨重彩的一筆。區(qū)域環(huán)境的變化使我對教育和教師專業(yè)化的發(fā)展有了更深層次的理解，我覺得不應(yīng)該把自己只定格在體育課堂教學(xué)之中，更應(yīng)該以一個當(dāng)代教師的社會責(zé)任感和支教教師的良知關(guān)注農(nóng)村教育。要關(guān)注，就要閱讀，鄉(xiāng)下學(xué)校沒有書報(bào)，我就從城里帶，農(nóng)村一年的業(yè)余時間我是在閱讀中度過的。影響最深的是讀了鄭杰校長《給教師的一百條新建議》后，使我感慨，“教師要有精神家園”，只有在不斷探索的過程中升華自己，才會走向教育的自由王國，享受到教育的幸福。讀了帕克.帕爾默著的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》后，我覺得教師為著自己的職業(yè)追求，鼓足勇氣在心靈上建立的自我認(rèn)同和自我完善，值得提倡。就是這本書，重新點(diǎn)燃了筆者對教育事業(yè)的激情。支教一年，筆者走訪了幾百所大山深處的學(xué)校，這些學(xué)校中人數(shù)最多的有300多人，最少的有8人。記錄了在村級小學(xué)的所見、所聞、所感的10萬字的《村校情緣》手稿已完成，30余篇教育教學(xué)隨筆見諸于《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、《中國農(nóng)村教育》等刊物上。讓我在傾注愛和夢想的同時，更重要的是磨練了自己的意志，凈化了自己的心靈，豐富了自己的人生。

新時代優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該是一個有教育思想的雜家。于是，在教學(xué)與訓(xùn)練之余，我通過寫作和課題研究，提升自己的文化素養(yǎng)，豐富自己的文化內(nèi)涵，先后有幾十篇教育教學(xué)隨筆先后在《中國學(xué)校體育》、《白銀教育》和《未來導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，有數(shù)項(xiàng)課題獲國家、省、市級科研成果獎。正如教育家朱永新所說，教育教學(xué)隨筆能夠激發(fā)教師的職業(yè)熱情，更能夠讓教師享受到教育的幸福。

回首過去，豪情滿懷，為了摯愛的教育事業(yè)，為了一代新人能健康成長，在新的一年里，我愿做一名披荊斬棘的播種者，用自己的青春和汗水，在教育這塊沃土上，譜寫出自己最輝煌的篇章?；蛟S外人很難理解，但我在一路爬行一路高歌尋夢的路上實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)略著教育的美妙風(fēng)景，享受著教育帶給我的無限幸福！

甘肅徐海峰