《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革探索

趙亮+王廣平

摘要：該文主要介紹了《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革實(shí)踐的原因，由此提出課程改革，以項(xiàng)目化作為手段將課程分成六部分，以及實(shí)踐作為基礎(chǔ)，在講授理論基礎(chǔ)后，直接引導(dǎo)學(xué)生畫出流程圖、地址分配表、接線圖，并由此指導(dǎo)實(shí)際安裝與調(diào)試過程，自改革取得一定效果，還需進(jìn)一步探索前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)線；流程圖

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8243-02

1 課程改革目標(biāo)

我校省級重點(diǎn)專業(yè)機(jī)電一體化專業(yè)目前正在積極的建設(shè)與開發(fā)，而作為此專業(yè)的代表性的專業(yè)課《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革也提上日程，如何進(jìn)行課程改革才能使學(xué)生從純粹的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰Φ呐囵B(yǎng)是我們改革的關(guān)鍵。

目前我們的課堂教學(xué)主要是課堂教授理論知識與課后實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這種方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，存在的問題是實(shí)驗(yàn)課與理論課有一定時(shí)間間隔，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往已經(jīng)忘記老師所講的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果不明顯，隨后我們也進(jìn)行一體化教室實(shí)驗(yàn)，老師先講授理論知識，隨后立刻學(xué)生就能動手實(shí)驗(yàn)體會。這種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著的提高，但問題是每次理論講授的內(nèi)容不能像以前，需要將知識分解幾步逐漸來學(xué)習(xí)，所以這就對老師提出了更高的要求。

2 課程改革內(nèi)容

現(xiàn)在我們將課程按照實(shí)驗(yàn)的步驟劃分為6個(gè)項(xiàng)目，由淺入深分別是：1）上料檢測；2） 搬運(yùn)；3） 加工；4） 裝配；5） 裝配搬運(yùn)；6）分類。在此我們以第一個(gè)項(xiàng)目為例介紹如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

理論講授部分首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解所要用到的基礎(chǔ)知識，對于上料檢測站我們需要掌握的內(nèi)容為：

2.1 磁性接近開關(guān)

了解它的定義與分類、原理，在我們的實(shí)驗(yàn)室中我們在被測物體上，像氣缸活塞或活塞桿上安裝磁性物質(zhì)，在氣缸筒外面的兩端位置各安裝一個(gè)磁性感應(yīng)式接近開關(guān)，就可以用這兩個(gè)傳感器分別標(biāo)識氣缸運(yùn)動的兩個(gè)極限位置。

接下來是磁性開關(guān)的安裝調(diào)試安裝時(shí)主要考慮安裝位置、安裝方式、布線及電纜長度選擇，在調(diào)整磁性開關(guān)時(shí)，只要讓磁性開關(guān)到達(dá)指定位置后，接近開關(guān)輸出1信號，指示燈亮，當(dāng)沒有氣缸活塞靠近，接近開關(guān)輸出不動作，輸出0信號指示燈不亮。

2.2 光電開關(guān)

與接近開關(guān)類似首先介紹光電開關(guān)工作原理及適用場合及使用目的，在此我們不要過于強(qiáng)調(diào)工作原理這些理論知識，主要是要讓學(xué)生們使用光電開關(guān)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，在安裝調(diào)試時(shí)要注意電磁干擾、及其他光源照射，在安裝中另一個(gè)需要注意的是必須保證傳感器到被檢測物的距離必須在檢出距離范圍內(nèi)，同時(shí)考慮被檢測物的形狀、大小、表面粗糙度及移動速度等因素。學(xué)生要注意的是光電開關(guān)三根導(dǎo)線如何接入這是學(xué)生要牢記的重點(diǎn)。

2.3 氣動元件

對于學(xué)習(xí)電氣知識的學(xué)生而言氣動元件對他們還比較陌生，所以由淺入深先學(xué)習(xí)氣泵，知道氣泵是干什么的，在此要強(qiáng)調(diào)安全使用規(guī)則，防止發(fā)生安全事故，老師實(shí)際演示氣泵的操作過程。其次了解氣動控制元件中的壓力閥、溢流閥、流量控制閥使用注意事項(xiàng)，在實(shí)際操作時(shí)往往有學(xué)生不注意操作細(xì)節(jié)，在氣閥開關(guān)打開時(shí)啟動氣泵使壓力閥漏氣，氣動元件主要學(xué)習(xí)的是在試驗(yàn)時(shí)使用的電磁閥，在第一個(gè)項(xiàng)目中使用的是單向電磁閥其原理是當(dāng)電磁閥通電時(shí)依靠電磁力吸引閥體運(yùn)動，從而達(dá)到改變氣流方向的目的。將電磁閥的氣管接入氣缸，為使氣缸動作平穩(wěn)可靠，需要調(diào)節(jié)氣缸的節(jié)流閥，來控制氣缸的動作速度。

基本知識了解后我們來看第一站上料檢測動作過程及順序，初始圓形的物料都在圓盤中，在圓盤的下方裝有直流電機(jī)可以帶動圓盤轉(zhuǎn)動，這時(shí)圓盤中的擋料機(jī)構(gòu)會將物料推入導(dǎo)料槽中，這樣物料就會落到氣缸桿下端的提升機(jī)構(gòu)中，等待物料被提升同時(shí)轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動，如何才知道有物料落入提升機(jī)構(gòu)中，就要用到剛才講到的光電開關(guān)，通過物料本身來阻擋反射光線實(shí)現(xiàn)檢測的目的，這時(shí)啟動電磁閥使氣缸提升將物料提升并保持，直到物料被第二站取走，氣缸下降恢復(fù)到初始狀態(tài)。通過整個(gè)工作過程講解，首先讓學(xué)生畫出動作流程圖，如下圖。

讓學(xué)生了解動作過成后畫出整個(gè)動作流程圖，接下來根據(jù)圖中的文字描述需要將圖中的邏輯量和動作轉(zhuǎn)變成PLC可以控制的輸入與輸出，這就需要學(xué)生自己來分配輸入輸出地址。下圖列舉出了PLC輸入輸出地址分配。

有了邏輯關(guān)系后，就可以按照所提供的地址信息來連線安裝，在連線安裝中需要的指導(dǎo)是PLC的接線圖，由于本單元的輸入輸出點(diǎn)個(gè)數(shù)比較少所以在此省略此圖，最后主要講解機(jī)械部分的安裝調(diào)試注意事項(xiàng)：

1） 先安裝物料圓盤支架，支撐板裝在底座上，再在上面安裝圓盤，要注意圓盤出口方向，這時(shí)注意螺絲先不要擰緊，以便后面調(diào)整。

2） 在圓盤下方安裝電機(jī)。

3） 安裝導(dǎo)料槽一面連接到圓盤出口，另一面預(yù)留出來到提升氣缸桿下方。

4） 在工作臺槽口選好位置固定推料氣缸，此時(shí)推料氣缸下方一定要低于導(dǎo)料槽出口，否則物料無法落入推料氣缸下方的物料臺。

5） 在氣缸桿上下兩個(gè)極限位置處安裝兩個(gè)光電開關(guān)，此光電開關(guān)的位置需要精確調(diào)整，否則無法檢測到是否有物料，這也是調(diào)試的關(guān)鍵之處。

6） 整體安裝好后，放入物料實(shí)際驗(yàn)證測試，對出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)整。

3 結(jié)束語

通過以上的教學(xué)方法的變化，改變了以前的理論課與實(shí)踐課的相互銜接的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的改變，不在以理論作為重點(diǎn)，把理論只作為實(shí)踐的指導(dǎo)，這種方式的改變只是作為教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重不同，但是效果還是明顯的。作為職業(yè)院校我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動手能力，而將理論知識作為支撐與補(bǔ)充，避免了學(xué)生因?yàn)槔碚撝R難理解，而放棄學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐動手的培養(yǎng)一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面又激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，通過這次改革教學(xué)的結(jié)果來看，高職教育不能像本科一樣，高職教育應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，就是以應(yīng)用為我們的最終培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技能、德育、職業(yè)素養(yǎng)等，這樣學(xué)生畢業(yè)后就能直接勝任工作崗位。

此次改革探索，還需要更深一步邁進(jìn)，此課程還可以與企業(yè)需求結(jié)合，由企業(yè)來幫助定制教學(xué)任務(wù)，并由企業(yè)員工參與授課，以適應(yīng)社會與市場的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂景泉.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試[M].北京：中國鐵道出版社，2009.

[2] 麥燕紅，廖雄燕.自動生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)精品課程實(shí)踐與探索[J].廣西輕工業(yè)，2011（12）： 145-157.

[3] 鄉(xiāng)碧云.自動生產(chǎn)線組建與調(diào)試課程實(shí)施機(jī)電一體化教學(xué)探索[J].職業(yè)教育研究，2012（2）： 126-127.endprint

摘要：該文主要介紹了《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革實(shí)踐的原因，由此提出課程改革，以項(xiàng)目化作為手段將課程分成六部分，以及實(shí)踐作為基礎(chǔ)，在講授理論基礎(chǔ)后，直接引導(dǎo)學(xué)生畫出流程圖、地址分配表、接線圖，并由此指導(dǎo)實(shí)際安裝與調(diào)試過程，自改革取得一定效果，還需進(jìn)一步探索前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)線；流程圖

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8243-02

1 課程改革目標(biāo)

我校省級重點(diǎn)專業(yè)機(jī)電一體化專業(yè)目前正在積極的建設(shè)與開發(fā)，而作為此專業(yè)的代表性的專業(yè)課《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革也提上日程，如何進(jìn)行課程改革才能使學(xué)生從純粹的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰Φ呐囵B(yǎng)是我們改革的關(guān)鍵。

目前我們的課堂教學(xué)主要是課堂教授理論知識與課后實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這種方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，存在的問題是實(shí)驗(yàn)課與理論課有一定時(shí)間間隔，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往已經(jīng)忘記老師所講的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果不明顯，隨后我們也進(jìn)行一體化教室實(shí)驗(yàn)，老師先講授理論知識，隨后立刻學(xué)生就能動手實(shí)驗(yàn)體會。這種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著的提高，但問題是每次理論講授的內(nèi)容不能像以前，需要將知識分解幾步逐漸來學(xué)習(xí)，所以這就對老師提出了更高的要求。

2 課程改革內(nèi)容

現(xiàn)在我們將課程按照實(shí)驗(yàn)的步驟劃分為6個(gè)項(xiàng)目，由淺入深分別是：1）上料檢測；2） 搬運(yùn)；3） 加工；4） 裝配；5） 裝配搬運(yùn)；6）分類。在此我們以第一個(gè)項(xiàng)目為例介紹如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

理論講授部分首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解所要用到的基礎(chǔ)知識，對于上料檢測站我們需要掌握的內(nèi)容為：

2.1 磁性接近開關(guān)

了解它的定義與分類、原理，在我們的實(shí)驗(yàn)室中我們在被測物體上，像氣缸活塞或活塞桿上安裝磁性物質(zhì)，在氣缸筒外面的兩端位置各安裝一個(gè)磁性感應(yīng)式接近開關(guān)，就可以用這兩個(gè)傳感器分別標(biāo)識氣缸運(yùn)動的兩個(gè)極限位置。

接下來是磁性開關(guān)的安裝調(diào)試安裝時(shí)主要考慮安裝位置、安裝方式、布線及電纜長度選擇，在調(diào)整磁性開關(guān)時(shí)，只要讓磁性開關(guān)到達(dá)指定位置后，接近開關(guān)輸出1信號，指示燈亮，當(dāng)沒有氣缸活塞靠近，接近開關(guān)輸出不動作，輸出0信號指示燈不亮。

2.2 光電開關(guān)

與接近開關(guān)類似首先介紹光電開關(guān)工作原理及適用場合及使用目的，在此我們不要過于強(qiáng)調(diào)工作原理這些理論知識，主要是要讓學(xué)生們使用光電開關(guān)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，在安裝調(diào)試時(shí)要注意電磁干擾、及其他光源照射，在安裝中另一個(gè)需要注意的是必須保證傳感器到被檢測物的距離必須在檢出距離范圍內(nèi)，同時(shí)考慮被檢測物的形狀、大小、表面粗糙度及移動速度等因素。學(xué)生要注意的是光電開關(guān)三根導(dǎo)線如何接入這是學(xué)生要牢記的重點(diǎn)。

2.3 氣動元件

對于學(xué)習(xí)電氣知識的學(xué)生而言氣動元件對他們還比較陌生，所以由淺入深先學(xué)習(xí)氣泵，知道氣泵是干什么的，在此要強(qiáng)調(diào)安全使用規(guī)則，防止發(fā)生安全事故，老師實(shí)際演示氣泵的操作過程。其次了解氣動控制元件中的壓力閥、溢流閥、流量控制閥使用注意事項(xiàng)，在實(shí)際操作時(shí)往往有學(xué)生不注意操作細(xì)節(jié)，在氣閥開關(guān)打開時(shí)啟動氣泵使壓力閥漏氣，氣動元件主要學(xué)習(xí)的是在試驗(yàn)時(shí)使用的電磁閥，在第一個(gè)項(xiàng)目中使用的是單向電磁閥其原理是當(dāng)電磁閥通電時(shí)依靠電磁力吸引閥體運(yùn)動，從而達(dá)到改變氣流方向的目的。將電磁閥的氣管接入氣缸，為使氣缸動作平穩(wěn)可靠，需要調(diào)節(jié)氣缸的節(jié)流閥，來控制氣缸的動作速度。

基本知識了解后我們來看第一站上料檢測動作過程及順序，初始圓形的物料都在圓盤中，在圓盤的下方裝有直流電機(jī)可以帶動圓盤轉(zhuǎn)動，這時(shí)圓盤中的擋料機(jī)構(gòu)會將物料推入導(dǎo)料槽中，這樣物料就會落到氣缸桿下端的提升機(jī)構(gòu)中，等待物料被提升同時(shí)轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動，如何才知道有物料落入提升機(jī)構(gòu)中，就要用到剛才講到的光電開關(guān)，通過物料本身來阻擋反射光線實(shí)現(xiàn)檢測的目的，這時(shí)啟動電磁閥使氣缸提升將物料提升并保持，直到物料被第二站取走，氣缸下降恢復(fù)到初始狀態(tài)。通過整個(gè)工作過程講解，首先讓學(xué)生畫出動作流程圖，如下圖。

讓學(xué)生了解動作過成后畫出整個(gè)動作流程圖，接下來根據(jù)圖中的文字描述需要將圖中的邏輯量和動作轉(zhuǎn)變成PLC可以控制的輸入與輸出，這就需要學(xué)生自己來分配輸入輸出地址。下圖列舉出了PLC輸入輸出地址分配。

有了邏輯關(guān)系后，就可以按照所提供的地址信息來連線安裝，在連線安裝中需要的指導(dǎo)是PLC的接線圖，由于本單元的輸入輸出點(diǎn)個(gè)數(shù)比較少所以在此省略此圖，最后主要講解機(jī)械部分的安裝調(diào)試注意事項(xiàng)：

1） 先安裝物料圓盤支架，支撐板裝在底座上，再在上面安裝圓盤，要注意圓盤出口方向，這時(shí)注意螺絲先不要擰緊，以便后面調(diào)整。

2） 在圓盤下方安裝電機(jī)。

3） 安裝導(dǎo)料槽一面連接到圓盤出口，另一面預(yù)留出來到提升氣缸桿下方。

4） 在工作臺槽口選好位置固定推料氣缸，此時(shí)推料氣缸下方一定要低于導(dǎo)料槽出口，否則物料無法落入推料氣缸下方的物料臺。

5） 在氣缸桿上下兩個(gè)極限位置處安裝兩個(gè)光電開關(guān)，此光電開關(guān)的位置需要精確調(diào)整，否則無法檢測到是否有物料，這也是調(diào)試的關(guān)鍵之處。

6） 整體安裝好后，放入物料實(shí)際驗(yàn)證測試，對出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)整。

3 結(jié)束語

通過以上的教學(xué)方法的變化，改變了以前的理論課與實(shí)踐課的相互銜接的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的改變，不在以理論作為重點(diǎn)，把理論只作為實(shí)踐的指導(dǎo)，這種方式的改變只是作為教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重不同，但是效果還是明顯的。作為職業(yè)院校我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動手能力，而將理論知識作為支撐與補(bǔ)充，避免了學(xué)生因?yàn)槔碚撝R難理解，而放棄學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐動手的培養(yǎng)一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面又激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，通過這次改革教學(xué)的結(jié)果來看，高職教育不能像本科一樣，高職教育應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，就是以應(yīng)用為我們的最終培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技能、德育、職業(yè)素養(yǎng)等，這樣學(xué)生畢業(yè)后就能直接勝任工作崗位。

此次改革探索，還需要更深一步邁進(jìn)，此課程還可以與企業(yè)需求結(jié)合，由企業(yè)來幫助定制教學(xué)任務(wù)，并由企業(yè)員工參與授課，以適應(yīng)社會與市場的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂景泉.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試[M].北京：中國鐵道出版社，2009.

[2] 麥燕紅，廖雄燕.自動生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)精品課程實(shí)踐與探索[J].廣西輕工業(yè)，2011（12）： 145-157.

[3] 鄉(xiāng)碧云.自動生產(chǎn)線組建與調(diào)試課程實(shí)施機(jī)電一體化教學(xué)探索[J].職業(yè)教育研究，2012（2）： 126-127.endprint

摘要：該文主要介紹了《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革實(shí)踐的原因，由此提出課程改革，以項(xiàng)目化作為手段將課程分成六部分，以及實(shí)踐作為基礎(chǔ)，在講授理論基礎(chǔ)后，直接引導(dǎo)學(xué)生畫出流程圖、地址分配表、接線圖，并由此指導(dǎo)實(shí)際安裝與調(diào)試過程，自改革取得一定效果，還需進(jìn)一步探索前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)線；流程圖

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8243-02

1 課程改革目標(biāo)

我校省級重點(diǎn)專業(yè)機(jī)電一體化專業(yè)目前正在積極的建設(shè)與開發(fā)，而作為此專業(yè)的代表性的專業(yè)課《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革也提上日程，如何進(jìn)行課程改革才能使學(xué)生從純粹的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮帜芰Φ呐囵B(yǎng)是我們改革的關(guān)鍵。

目前我們的課堂教學(xué)主要是課堂教授理論知識與課后實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這種方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，存在的問題是實(shí)驗(yàn)課與理論課有一定時(shí)間間隔，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往已經(jīng)忘記老師所講的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果不明顯，隨后我們也進(jìn)行一體化教室實(shí)驗(yàn)，老師先講授理論知識，隨后立刻學(xué)生就能動手實(shí)驗(yàn)體會。這種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)有顯著的提高，但問題是每次理論講授的內(nèi)容不能像以前，需要將知識分解幾步逐漸來學(xué)習(xí)，所以這就對老師提出了更高的要求。

2 課程改革內(nèi)容

現(xiàn)在我們將課程按照實(shí)驗(yàn)的步驟劃分為6個(gè)項(xiàng)目，由淺入深分別是：1）上料檢測；2） 搬運(yùn)；3） 加工；4） 裝配；5） 裝配搬運(yùn)；6）分類。在此我們以第一個(gè)項(xiàng)目為例介紹如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

理論講授部分首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講解所要用到的基礎(chǔ)知識，對于上料檢測站我們需要掌握的內(nèi)容為：

2.1 磁性接近開關(guān)

了解它的定義與分類、原理，在我們的實(shí)驗(yàn)室中我們在被測物體上，像氣缸活塞或活塞桿上安裝磁性物質(zhì)，在氣缸筒外面的兩端位置各安裝一個(gè)磁性感應(yīng)式接近開關(guān)，就可以用這兩個(gè)傳感器分別標(biāo)識氣缸運(yùn)動的兩個(gè)極限位置。

接下來是磁性開關(guān)的安裝調(diào)試安裝時(shí)主要考慮安裝位置、安裝方式、布線及電纜長度選擇，在調(diào)整磁性開關(guān)時(shí)，只要讓磁性開關(guān)到達(dá)指定位置后，接近開關(guān)輸出1信號，指示燈亮，當(dāng)沒有氣缸活塞靠近，接近開關(guān)輸出不動作，輸出0信號指示燈不亮。

2.2 光電開關(guān)

與接近開關(guān)類似首先介紹光電開關(guān)工作原理及適用場合及使用目的，在此我們不要過于強(qiáng)調(diào)工作原理這些理論知識，主要是要讓學(xué)生們使用光電開關(guān)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，在安裝調(diào)試時(shí)要注意電磁干擾、及其他光源照射，在安裝中另一個(gè)需要注意的是必須保證傳感器到被檢測物的距離必須在檢出距離范圍內(nèi)，同時(shí)考慮被檢測物的形狀、大小、表面粗糙度及移動速度等因素。學(xué)生要注意的是光電開關(guān)三根導(dǎo)線如何接入這是學(xué)生要牢記的重點(diǎn)。

2.3 氣動元件

對于學(xué)習(xí)電氣知識的學(xué)生而言氣動元件對他們還比較陌生，所以由淺入深先學(xué)習(xí)氣泵，知道氣泵是干什么的，在此要強(qiáng)調(diào)安全使用規(guī)則，防止發(fā)生安全事故，老師實(shí)際演示氣泵的操作過程。其次了解氣動控制元件中的壓力閥、溢流閥、流量控制閥使用注意事項(xiàng)，在實(shí)際操作時(shí)往往有學(xué)生不注意操作細(xì)節(jié)，在氣閥開關(guān)打開時(shí)啟動氣泵使壓力閥漏氣，氣動元件主要學(xué)習(xí)的是在試驗(yàn)時(shí)使用的電磁閥，在第一個(gè)項(xiàng)目中使用的是單向電磁閥其原理是當(dāng)電磁閥通電時(shí)依靠電磁力吸引閥體運(yùn)動，從而達(dá)到改變氣流方向的目的。將電磁閥的氣管接入氣缸，為使氣缸動作平穩(wěn)可靠，需要調(diào)節(jié)氣缸的節(jié)流閥，來控制氣缸的動作速度。

基本知識了解后我們來看第一站上料檢測動作過程及順序，初始圓形的物料都在圓盤中，在圓盤的下方裝有直流電機(jī)可以帶動圓盤轉(zhuǎn)動，這時(shí)圓盤中的擋料機(jī)構(gòu)會將物料推入導(dǎo)料槽中，這樣物料就會落到氣缸桿下端的提升機(jī)構(gòu)中，等待物料被提升同時(shí)轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動，如何才知道有物料落入提升機(jī)構(gòu)中，就要用到剛才講到的光電開關(guān)，通過物料本身來阻擋反射光線實(shí)現(xiàn)檢測的目的，這時(shí)啟動電磁閥使氣缸提升將物料提升并保持，直到物料被第二站取走，氣缸下降恢復(fù)到初始狀態(tài)。通過整個(gè)工作過程講解，首先讓學(xué)生畫出動作流程圖，如下圖。

讓學(xué)生了解動作過成后畫出整個(gè)動作流程圖，接下來根據(jù)圖中的文字描述需要將圖中的邏輯量和動作轉(zhuǎn)變成PLC可以控制的輸入與輸出，這就需要學(xué)生自己來分配輸入輸出地址。下圖列舉出了PLC輸入輸出地址分配。

有了邏輯關(guān)系后，就可以按照所提供的地址信息來連線安裝，在連線安裝中需要的指導(dǎo)是PLC的接線圖，由于本單元的輸入輸出點(diǎn)個(gè)數(shù)比較少所以在此省略此圖，最后主要講解機(jī)械部分的安裝調(diào)試注意事項(xiàng)：

1） 先安裝物料圓盤支架，支撐板裝在底座上，再在上面安裝圓盤，要注意圓盤出口方向，這時(shí)注意螺絲先不要擰緊，以便后面調(diào)整。

2） 在圓盤下方安裝電機(jī)。

3） 安裝導(dǎo)料槽一面連接到圓盤出口，另一面預(yù)留出來到提升氣缸桿下方。

4） 在工作臺槽口選好位置固定推料氣缸，此時(shí)推料氣缸下方一定要低于導(dǎo)料槽出口，否則物料無法落入推料氣缸下方的物料臺。

5） 在氣缸桿上下兩個(gè)極限位置處安裝兩個(gè)光電開關(guān)，此光電開關(guān)的位置需要精確調(diào)整，否則無法檢測到是否有物料，這也是調(diào)試的關(guān)鍵之處。

6） 整體安裝好后，放入物料實(shí)際驗(yàn)證測試，對出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)整。

3 結(jié)束語

通過以上的教學(xué)方法的變化，改變了以前的理論課與實(shí)踐課的相互銜接的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的改變，不在以理論作為重點(diǎn)，把理論只作為實(shí)踐的指導(dǎo)，這種方式的改變只是作為教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重不同，但是效果還是明顯的。作為職業(yè)院校我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動手能力，而將理論知識作為支撐與補(bǔ)充，避免了學(xué)生因?yàn)槔碚撝R難理解，而放棄學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐動手的培養(yǎng)一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面又激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，通過這次改革教學(xué)的結(jié)果來看，高職教育不能像本科一樣，高職教育應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，就是以應(yīng)用為我們的最終培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的技能、德育、職業(yè)素養(yǎng)等，這樣學(xué)生畢業(yè)后就能直接勝任工作崗位。

此次改革探索，還需要更深一步邁進(jìn)，此課程還可以與企業(yè)需求結(jié)合，由企業(yè)來幫助定制教學(xué)任務(wù)，并由企業(yè)員工參與授課，以適應(yīng)社會與市場的變化。

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