黃勝利

普職融通辦學模式是順應世界高中教育發(fā)展潮流、培養(yǎng)學生基礎能力和綜合素質(zhì)的理性辦學行為，是推進素質(zhì)教育的必然選擇。

一、普職連通立交橋

要積極探索綜合高中發(fā)展模式，采取多種方式為在校生和未升學畢業(yè)生提供職業(yè)教育。

縱觀國際國內(nèi)高中教育的發(fā)展形勢和趨勢，普職融通辦學模式是以培養(yǎng)“合格+技能”的高素質(zhì)應用型人才為主，學校發(fā)展融合升學預備教育和職業(yè)技能教育，具有融通兩種教育的多元開放課程體系和靈活務實的管理機制，能夠滿足學生升學和就業(yè)雙重需求，為普通教育和職業(yè)教育架起一座相互連通的立交橋，其可行性與必要性、合理性與科學性顯而易見。

二、再舞升學指揮棒

2014年6月23日至24日，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開。中共中央總書記習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。這次會議是改革開放以來國務院召開的第三次全國職業(yè)教育工作會議。

一是探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。研究建立符合職業(yè)教育特點的學位制度。

二是提高專科高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生的比例、本科高等學校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。

三、升學就業(yè)總相宜

2014年6月11日，河南省教育廳出臺了《關于開展普通高中多樣化發(fā)展試點工作的意見》，決定從2014年起，在全省啟動實施普通高中多樣化發(fā)展試點工作。商丘市遴選上報兩所學校，經(jīng)省教育廳專家組實地考察評估，6月25日發(fā)文公布首批河南省普通高中多樣化發(fā)展試點學校名單，商丘市三高榜上有名，為商丘市唯一一所“普職融通高中”試點學校（全省共6所）。

“普職融通高中”發(fā)展模式，旨在對接學生多元化、多層次發(fā)展需求和經(jīng)濟社會發(fā)展實際，順應生命成長和“因勢利導”“因材施教”基本規(guī)律，提升學生發(fā)展能力、適應能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)普職融通辦學模式要求，為學生提供以下可自由選擇的目標。

一是普通文化高考升學目標。對于一些文化基礎不錯、學習興趣濃厚、學習習慣良好，憑文化成績可以考上大學的學生，可以學習三年普高課程，通過參加普通高考，考上自己理想的大學，繼續(xù)深造。

二是普高藝體特長升學目標。對于有音、體、美、播音主持等興趣和特長的學生，可以選擇學習普高文理文化課程，強化音、體、美、播音主持等專業(yè)課程的學習與訓練，通過參加藝考升入高等院校。

三是專業(yè)對口升學目標。對于文化成績一般、但動手能力較強的學生，可以通過參加專業(yè)對口升學高考，升入高等學校繼續(xù)深造。

四是技能提高就業(yè)目標。對于一些沒有升學愿望或者家庭經(jīng)濟負擔較重的學生，畢業(yè)后直接進入勞動力市場就業(yè)。

四、升學預備教育和就業(yè)預備教育結合起來的途徑

普職融通辦學模式整體服務于一個入口多個出口的教育體制，把升學預備教育和就業(yè)預備教育結合起來。具體途徑為：

一是調(diào)整普高課程設置及教學計劃，確保普高教學計劃完成。二是構建以科技、藝術、體育教育為特色的課程體系。三是構建以勞技為主的通用技術課程，開設以地方性支柱產(chǎn)業(yè)為主的職業(yè)專長課程體系。四是新生入學后第一學年普高教材和校本教材結合使用。五是一年后，根據(jù)學生的學習水平和成長潛質(zhì)、意向和特長等，對部分學生進行分流，增開職業(yè)課程，逐步增加學生實訓實驗開出率。六是兩年后，根據(jù)學生自身發(fā)展狀況經(jīng)學生申請、學校審核后進行第二次分流，試行普高和職校之間學生學籍的互轉(zhuǎn)，開展課程和學分互認，對分流學生進行針對性培養(yǎng)教育，引導學生考取相關專業(yè)資格證書，最終取得普職融通畢業(yè)證書（或發(fā)普高和職高兩個畢業(yè)證）、職業(yè)資格證書等。

普職融通辦學模式堅持兩條腿走路，一方面，做好升學導向教育，讓愿意升學并有能力升學的學生參加高考升入高等院校進一步深造，為學生大學階段的專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎。另一方面，做好就業(yè)導向教育，讓不愿意升學或無能力升學的學生學習一技之長后直接就業(yè)，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，更為中原經(jīng)濟的發(fā)展注入新的力量。

（作者系商丘市第三高級中學校長）endprint