中職體育教學(xué)中的創(chuàng)新性模式研究

廖松濤

摘 要：體育是一門(mén)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生提高心理素質(zhì)的學(xué)科。但是教育改革的今天，體育教學(xué)仍然存在許多不足之處，比如教學(xué)模式落后、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符等等，這些問(wèn)題不僅打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還給中職體育教學(xué)帶來(lái)了不利的影響。因此，本文以中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題為根本，深入研究體育學(xué)科的創(chuàng)新性教學(xué)模式，目的是為了更好的促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；創(chuàng)新性模式；研究

近幾年，在現(xiàn)代教育改革的不斷深入下，素質(zhì)教育模式開(kāi)始大力發(fā)展，在這種形式下，中職體育教學(xué)模式的問(wèn)題開(kāi)始日益凸顯，體育教學(xué)的創(chuàng)新性模式研究也已經(jīng)成為各界討論的熱點(diǎn)。在體育教學(xué)的改革過(guò)程中，只有結(jié)合院校的實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，才能更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1 中職學(xué)生的身心特點(diǎn)

要想改變中職體育學(xué)科的教學(xué)模式，就要以中職院校的實(shí)際情況為根本，進(jìn)一步研究中職學(xué)生的身心特點(diǎn)。

1.1 中職學(xué)生的生理特點(diǎn)

中職院校的學(xué)生大多以15-18歲年齡為主，這一時(shí)期的學(xué)生也是長(zhǎng)身體、走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。他們的人生觀念和世界觀念已基本形成，身體中各個(gè)器官的機(jī)能也逐漸接近成人水平。

1.2 中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

中職院校學(xué)生所處的階段是人生的黃金時(shí)期，他們的生理和心理特點(diǎn)都逐漸向成熟方向蔓延。有許多心理學(xué)家將這一時(shí)期稱之為“斷乳期”，中職學(xué)生在這一時(shí)期逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，開(kāi)始獨(dú)立自主的生活，同時(shí)也是個(gè)體社會(huì)化的時(shí)期。另外，中職學(xué)生在校期間還面臨著未來(lái)就業(yè)的問(wèn)題，這些種種現(xiàn)象都會(huì)給他們的內(nèi)心帶來(lái)困惑，甚至影響到他們的日常生活。在中職院校的教育階段，學(xué)生和社會(huì)之間的聯(lián)系和交往越來(lái)越頻繁，社會(huì)中復(fù)雜的人際關(guān)系也同樣會(huì)影響中職學(xué)生的心理發(fā)展，導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理障礙。經(jīng)實(shí)踐研究表明，近幾年中職院校的學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在厭學(xué)棄學(xué)、適應(yīng)能力較弱等方面。

2 中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)思想落后

目前，在體育教學(xué)過(guò)程中，有許多中職院校的體育教師仍然沿用以往的教學(xué)觀念，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)際理念。在安排中職院校的體育課程時(shí)，并沒(méi)有將體育教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合進(jìn)去，僅是一味地強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的知識(shí)和技能，從而阻礙了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，忽略了體育教育本身的實(shí)用性，既無(wú)法全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)。另外，中職院校的體育教師在教學(xué)過(guò)程中由于無(wú)法掌控教學(xué)的尺度，與實(shí)際教學(xué)思想相偏離，極大的制約了體育教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也加大了體育教學(xué)創(chuàng)新性改革的難度。

2.2 教學(xué)目的模糊

現(xiàn)階段，中職院校中絕大多數(shù)的體育教學(xué)都是以職業(yè)體育的技能培養(yǎng)為目標(biāo)，單純的向?qū)W生傳授相關(guān)的體育技能，體育教學(xué)的目標(biāo)不明確。有很多體育教師并不了解體育教學(xué)的實(shí)際理念，常常把培養(yǎng)學(xué)生的體育技能作為教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生只要達(dá)到健身的目的即可；還有一些體育教師將培養(yǎng)學(xué)生較難的動(dòng)作作為教學(xué)主旨，這兩種教學(xué)目的都不符合實(shí)際，既忽略了運(yùn)動(dòng)技能的應(yīng)用，又沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2.3 體育教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)需求

對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，中職院校一直遵循終身體育這一思想原則，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育學(xué)科卻常常受到忽視，被安排在其他學(xué)科之后，從而制約了體育教師對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新熱情，久而久之，中職院校的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展思想，從而使體育教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需求。因此，中職院校在設(shè)置課程過(guò)程中，要重視體育課程的教學(xué)研究。

2.4 缺乏體育教學(xué)設(shè)施

體育教學(xué)質(zhì)量的好壞與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的健身器材息息相關(guān)。但是目前仍然有一些學(xué)校因缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)器材，而影響了體育教師的教學(xué)熱情和正常體育戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。中職院校的學(xué)生每年都處于增加的狀態(tài)，傳統(tǒng)的體育設(shè)施已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生身心健康的發(fā)展需要，體育教學(xué)質(zhì)量也隨之受到影響。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些難度較高的動(dòng)作，也希望借助不同模式的教學(xué)器材進(jìn)行演示和講解，從而提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，運(yùn)用多媒體技術(shù)，完善教學(xué)設(shè)施，提高體育教學(xué)質(zhì)量是所有中職院校在體育發(fā)展中所必須要面對(duì)的問(wèn)題。

3 中職體育教學(xué)的創(chuàng)新性路徑

根據(jù)中職院校體育教學(xué)中存在的現(xiàn)狀，筆者提出了以下幾種創(chuàng)新性路徑：

3.1 修改并創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容

中職院校的體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展需求設(shè)定，并充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)及文化素質(zhì)等各個(gè)方面。比如說(shuō)，對(duì)未來(lái)從事文案、電腦等方向的學(xué)生學(xué)?？梢约訌?qiáng)他們乒乓球及籃球項(xiàng)目的鍛煉，目的是為了增強(qiáng)他們手指與眼睛的協(xié)調(diào)能力，另外，由于他們未來(lái)的工作性質(zhì)比較固定，絕大多數(shù)的時(shí)間都會(huì)在電腦前辦公，很有可能引發(fā)頸椎問(wèn)題的出現(xiàn)，所以，體育教師應(yīng)加強(qiáng)這些學(xué)生工間操及眼保健操等運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。這種結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)的模式，不但有利于學(xué)生的身心健康，還可以為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魈峁┮欢ǖ膸椭?。因此，體育教師要將職業(yè)特點(diǎn)融入到實(shí)際教學(xué)中，既可以提高學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)能力，還可以讓學(xué)生收益終身。

不過(guò)，體育教師在編寫(xiě)體育教材過(guò)程中，除了要結(jié)合學(xué)生未來(lái)的職業(yè)特點(diǎn)外，還需要考慮學(xué)生的興趣及發(fā)展情況。作為中職院校的體育教師，首先要以健康第一為原則，運(yùn)用創(chuàng)新的模式改變以往的教學(xué)內(nèi)容，將休閑與健身融為一體。同時(shí)，體育教師在教學(xué)時(shí)還可以適當(dāng)增加一些學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

3.2 重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法也同樣影響學(xué)生的興趣，在以往的體育教學(xué)模式中，絕大多數(shù)都是以教師為主體組織的活動(dòng)，學(xué)生只需要配合教師即可，既缺乏創(chuàng)新性，又影響了學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情。因此，體育教師要從教學(xué)方法上進(jìn)行改革，不僅要?jiǎng)?chuàng)新課程內(nèi)容，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的積極性，即使日后進(jìn)入社會(huì)，也可以保持良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，體育教師在設(shè)計(jì)方案時(shí)要大膽創(chuàng)新，通過(guò)不同形式的創(chuàng)新理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的理解。授課的目的主要就是讓學(xué)生可以獲取更多的知識(shí)，并沒(méi)有固定的模式和方法，改革和創(chuàng)新不但可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育技巧，還可以讓學(xué)生達(dá)到德智體美全面發(fā)展的目的。

3.3 提高體育教師的綜合素質(zhì)

中職體育教學(xué)在創(chuàng)新性改革的同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求，體育教師以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前體育教育的改革。教師在體育教育過(guò)程中是主要角色，決定著體育教學(xué)的質(zhì)量，因此，要求體育教師不僅要掌握熟練的理論教學(xué)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)自己的體育技能，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，并富有高度的社會(huì)責(zé)任感，只有這樣才可以帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。另外，體育教師在提高自己素質(zhì)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)新的體育技能，了解最新的體育信息，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上帶動(dòng)體育教學(xué)改革的創(chuàng)新和發(fā)展。中職體育教學(xué)的目標(biāo)除了要加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉外，還要為社會(huì)培養(yǎng)出身心健康的優(yōu)秀人才。

4 結(jié)語(yǔ)

中職院校在體育教學(xué)中要嚴(yán)格遵照素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。體育教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出中職院校的特點(diǎn)，做好相應(yīng)的課程設(shè)置，這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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