葛劍

新課改推出以來，高中語文教師一直在積極探索如何更好地打造高效課堂的方法，以便更好地將知識與技巧傳授給學(xué)生。高效課堂，就是在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益和高效率，是一種科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。下面筆者就打造高中語文高效課堂的方法，提出兩點(diǎn)嘗試性的建議。

一、課前充分準(zhǔn)備，精心策劃

高效課堂的成功關(guān)鍵是教師在課前的充分備課與精心策劃，還有學(xué)生的充分預(yù)習(xí)。優(yōu)質(zhì)備課可以讓教師在課堂中游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，解答各類疑難;充分的知識儲(chǔ)備可為課堂生動(dòng)化、知識準(zhǔn)確化奠定良好基礎(chǔ)，也能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)并鍛煉學(xué)生思維。

教師課前準(zhǔn)備應(yīng)該注意三點(diǎn)：一是備課目標(biāo)要明確，內(nèi)容要精準(zhǔn)，圍繞課本教學(xué)內(nèi)容確定講課方法，教案中的講課思路要清晰，內(nèi)容要具體，詳略要得當(dāng);二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，盡可能做到因材施教，在了解學(xué)生知識基礎(chǔ)、思想狀況、理解能力等基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;三是在教法的選擇與應(yīng)用上要做到揚(yáng)長避短，根據(jù)教學(xué)材料和學(xué)情，圍繞高效課堂目標(biāo)策劃教學(xué)方案。

教師在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上選擇最合適的教法進(jìn)行授課，將會(huì)得到事半功倍的效果。向?qū)W生說明預(yù)習(xí)的重要性并引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)新課的準(zhǔn)備工作，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的另一有效手段。課前預(yù)習(xí)既可幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，也便于學(xué)生在課堂中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、課堂巧妙導(dǎo)入，活動(dòng)多樣

課堂教學(xué)開始后，要通過巧妙設(shè)置導(dǎo)語的方式激發(fā)學(xué)生興趣，打破以往常規(guī)教學(xué)模式，利用靈活多變的教學(xué)手法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。通過設(shè)置各類激發(fā)思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，并且在合作探究學(xué)習(xí)中營造熱烈的教學(xué)氣氛，在各類多媒體技術(shù)的輔助下，打造一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的語文課堂。

比如在學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，導(dǎo)語可以這樣設(shè)置：這篇新聞發(fā)布在《紐約時(shí)報(bào)》上之后，立刻在全美范圍內(nèi)引起了轟動(dòng)，多家媒體競相轉(zhuǎn)載，并且獲得了新聞界最高獎(jiǎng)項(xiàng)普利策獎(jiǎng)，可是為什么作者本人卻說“奧斯維辛沒有什么新聞”，這種矛盾的根源來自何處，這篇新聞的特殊性在哪里？以此為導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生開始思考，迅速進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)。

再如史鐵生的《我與地壇》是一篇感情充沛的文章，在教學(xué)中通過穿插歌曲《人在旅途》可以引起學(xué)生的情感共鳴。同樣，在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》時(shí)可以播放歌曲《丁香花》，學(xué)習(xí)《胡同文化》時(shí)使用《門前情思大碗茶》，學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)使用前后兩版電視劇的主題曲，這些都是融情于境的教學(xué)手法，適合語文教學(xué)。

課堂教學(xué)中也可利用故事來輔助教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時(shí)將蘇東坡此時(shí)所經(jīng)歷的“烏臺(tái)詩案”作為情感背景講述給學(xué)生，不僅開拓了學(xué)生的視野，還方便他們更好地結(jié)合情境分析詩作。詩詞作為高中語文的教學(xué)重點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可通過分析情感基調(diào)的方式鑒賞詩詞，從而加深他們對作品內(nèi)容與精神內(nèi)涵的理解。

新課改背景下高中語文教學(xué)存在的問題及對策

甘?永

新課改實(shí)施以來，一線教師對語文教學(xué)改革進(jìn)行了有效的嘗試，但是在高考風(fēng)向標(biāo)的影響下，高中語文課堂教學(xué)改革仍然存在著一些問題。高中語文教師要勇于面對這些問題，不回避，不妥協(xié)，樹立全新的大語文觀，破除教學(xué)改革中的弊端，促進(jìn)語文教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

一、存在的問題

1教學(xué)方式老套，忽略了語文教學(xué)美感

語文是語言和文學(xué)的統(tǒng)一，也是工具性和人文性的統(tǒng)一，但是在目前的高中教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)了語文的工具性，而文學(xué)性的教學(xué)也較為單一。在很多語文課堂中，教師過分強(qiáng)調(diào)知識的識記，對學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，對于文本的解讀也是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致文本支離破碎，喪失了文學(xué)的整體美感。

2教師掌控課堂，忽略了學(xué)生主體地位

在高中語文課上，教師在對文本的解讀中占有絕對的權(quán)威性，他們過分迷信教參，導(dǎo)致學(xué)生缺少課堂的話語權(quán)。一般來講，文學(xué)作品是具有多元解讀的可能性的，人們在閱讀的過程

除此之外，課堂中還可打破傳統(tǒng)思維，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)揮才智，推陳出新，比如在學(xué)習(xí)《拿來主義》時(shí)讓學(xué)生自己做出各種各樣的改編。學(xué)生從漫畫、自嘲詩到精彩的話劇表演，無一不用心，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也鍛煉了自己。再如學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)通過實(shí)際演練模擬，讓學(xué)生分別對文中各個(gè)人物的心理、處境、思維等做出描述，并仿照電視劇的手法進(jìn)行精彩的個(gè)人分析與辯論，教學(xué)效果非常好。

在全員積極參與的課堂環(huán)境中，要循序漸進(jìn)地逐步擴(kuò)大教學(xué)容量，拓展學(xué)生思維，尤其是發(fā)散思維、比較思維、聯(lián)想與想象思維等，通過鍛煉提高學(xué)生語文素養(yǎng)。在學(xué)生探究合作活動(dòng)中有的放矢，避免耗時(shí)低效與敷衍了事的討論，以目標(biāo)明確、趣味與知識性兼顧的課題引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，通過巧妙的調(diào)控如提示引導(dǎo)、群體互補(bǔ)、自由討論、角色調(diào)換等方法達(dá)到高效探究的目的。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可為課堂增光添彩。比如學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》，可播放琵琶樂曲引導(dǎo)學(xué)生欣賞，配合文章描寫做出思考，將文字所描繪的情境與音樂藝術(shù)進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)其他文章時(shí)也可使用這種手法，但是要注意避免過度盲目使用多媒體，走上傳統(tǒng)滿堂灌的老路。

在教學(xué)任務(wù)完成后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助其梳理知識脈絡(luò)，比如文言文學(xué)習(xí)時(shí)將文章中的特殊詞句進(jìn)行整理，經(jīng)?；貞浺郧皩W(xué)習(xí)過的知識并進(jìn)行復(fù)習(xí)、對比，巧妙利用各種方法鞏固已學(xué)知識，達(dá)到高效課堂所提倡的目標(biāo)。

此外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示個(gè)性，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，配合多樣化的鍛煉如古文仿寫、文言研究、寫作鍛煉等活動(dòng)培養(yǎng)能力的同時(shí)檢測教學(xué)效果，對教學(xué)效果做出正確評價(jià)，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)指導(dǎo)下一階段教學(xué)。

綜上所述，高中語文高效課堂的打造要從課前開始，積極貫穿整個(gè)課堂，配合多種教學(xué)方法，有針對性地做出篩選，根據(jù)學(xué)生心理、學(xué)情、需求等做出合理安排，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)的目的。

作者單位：江蘇省寶應(yīng)中學(xué)（225800）

中會(huì)根據(jù)個(gè)人的生活體驗(yàn)而得出不同的感受和體會(huì)，但是教師卻將這個(gè)感受按照教參統(tǒng)一化。這其實(shí)是對學(xué)生課堂創(chuàng)新力的一種扼殺，讓學(xué)生成為了課堂的附庸。

3學(xué)生興趣不濃，語言表達(dá)能力不強(qiáng)

很多高中學(xué)生認(rèn)為語文課就是學(xué)習(xí)字詞、背誦詩詞、理解文章，存在著厭學(xué)情緒，對語文學(xué)習(xí)的積極性不高。其實(shí)語文是很豐富的，是程式化的語文教學(xué)讓語文課堂枯燥無味。學(xué)生在課堂上沒有表達(dá)的權(quán)利，語言能力得不到鍛煉，作文教學(xué)流于形式，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力差。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的是做題的技巧和基本的語文知識，語文課堂缺乏生成性。

二、解決問題的有效對策

1更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師是高中語文課程改革的直接推動(dòng)者和參與者，教師只有不斷更新教學(xué)觀念，時(shí)刻用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。為了讓語文課堂生動(dòng)有內(nèi)涵，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，用多媒體將文學(xué)的豐富性表現(xiàn)出來，這樣課堂教學(xué)就不再枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。

在對文本解讀的過程中，教師要注意讓學(xué)生領(lǐng)略文章的整體美，注意學(xué)生個(gè)人文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，教給他們正確的鑒賞方法，讓他們自己去領(lǐng)略文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教師要充分利用課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用嶄新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2優(yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在高中語文教學(xué)中，教師要徹底改變以教師為中心的教學(xué)模式，要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們自覺參與到課堂教學(xué)中來。高中語文教學(xué)任務(wù)較重，教師可以讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，讓他們對文章有一個(gè)感性的認(rèn)識和初步的判斷，這樣一方面可以提高課堂教學(xué)的效率，另一方面又發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，克服了課堂學(xué)習(xí)中“等、要、靠”的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，教師要減少言說的時(shí)間，采取啟發(fā)式或小組合作方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生圍繞教師的問題展開討論，從而讓學(xué)生自覺解決問題。學(xué)生才是課堂的主人，教師的職責(zé)是將他們有效地調(diào)動(dòng)起來，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高個(gè)人能力。

3開展研究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

在語文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教給他們一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，這對語文學(xué)習(xí)來說是十分重要的。教師可以定期或者不定期地舉行語文學(xué)習(xí)交流會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對文學(xué)作品語言、脈絡(luò)、內(nèi)在情感以及寫作藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

不論是語言還是文學(xué)都是思維的具體表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的語文能力。口語表達(dá)和寫作是當(dāng)下學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，而口語表達(dá)和寫作又是思維鍛煉的最為有效的方式，因此教師要注意口語表達(dá)的訓(xùn)練和寫作的指導(dǎo)。課堂中，教師要給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們說出自己的觀點(diǎn)和評價(jià)，展示自己的所思所想，久而久之，學(xué)生的思維就會(huì)變得活躍起來。在作文課中，教師要加強(qiáng)寫作的指導(dǎo)，用開放包容的眼光來看待學(xué)生的作文，鼓勵(lì)他們寫出心聲。

語文教學(xué)要讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，提高他們鑒賞的能力和自覺性及語文素養(yǎng)。教師要增強(qiáng)教學(xué)改革的責(zé)任感和緊迫感，用與時(shí)俱進(jìn)的眼光來看待課堂教學(xué)，讓學(xué)生從簡單重復(fù)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。新課改對于高中教師來說是一次挑戰(zhàn)，面對改革過程中出現(xiàn)的問題，教師要更新教學(xué)觀念，有勇氣突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓高中語文課堂教學(xué)健康科學(xué)發(fā)展。