陶霞

摘 ? ?要： 在高校學(xué)生工作中引入人文管理，對提高管理效能，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展起到了重要作用。本文在簡要分析人文管理重要意義的基礎(chǔ)上，對高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理的基本途徑進(jìn)行了分析探究，以期為進(jìn)一步推進(jìn)高校學(xué)生工作創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生工作 ? ?人文管理 ? ?基本途徑

人文管理是在尊重人性和人的主體地位的前提下，通過滿足不同個(gè)體的不同需求，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種管理思想和模式。在高校學(xué)生工作中引入和應(yīng)用人文管理，對于推進(jìn)高校學(xué)生工作創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有重要作用。

一、高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理的重要意義與基本要求

高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理，可以使學(xué)生工作者在教育和管理過程中摒棄過去的強(qiáng)制性和約束性做法，從對學(xué)生單純的外在行為的管理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心感受的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己、他人和社會(huì)，這樣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能夠促進(jìn)校園和諧，是順應(yīng)時(shí)代要求，推動(dòng)高校學(xué)生工作創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。

人文管理對高校學(xué)生工作的各個(gè)層次和環(huán)節(jié)都提出了新的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教育管理方式人性化。在日常管理工作中，要把由外而內(nèi)的約束機(jī)制轉(zhuǎn)換為由內(nèi)而外的感化滲透激勵(lì)機(jī)制。在專業(yè)學(xué)習(xí)管理上，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，堅(jiān)持知識(shí)和能力并重，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

教育管理評價(jià)方式綜合化。高校學(xué)生工作要摒棄目前以學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律考核、活動(dòng)積分等為主要手段的相對單一的教育管理評價(jià)體系，突出對學(xué)生基本素質(zhì)和綜合能力的考核考查。

教育管理氛圍輕松化。在學(xué)生工作中，教師通過營造輕松活潑的學(xué)習(xí)生活氛圍，減輕傳統(tǒng)管理對學(xué)生的強(qiáng)制和壓抑，使學(xué)生可以更好地發(fā)揮能動(dòng)性。相對于傳統(tǒng)管理方式，人文管理具有時(shí)空上的靈活性，可以隨時(shí)隨地實(shí)施教育管理，達(dá)到潛移默化、潤物無聲的良好效果。

二、高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理的基本途徑

青年學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們崇尚個(gè)性、張揚(yáng)自我，對尊重和關(guān)注的需求更強(qiáng)烈。面對新的形勢，高校學(xué)生工作只有牢牢把握青年學(xué)生的思想狀況，才能真正做到以情感人、以理服人，以平等的姿態(tài)引導(dǎo)、教育、激勵(lì)和塑造合格健全的人才。

（一）增強(qiáng)人文管理意識(shí)，推進(jìn)高校學(xué)生工作理念創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)教育方式下，教育理念更多地傾向于精英教育，強(qiáng)調(diào)集體觀念。與此相適應(yīng)，高校學(xué)生工作主要圍繞教育和管理兩個(gè)方面展開。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和開放程度的不斷提高，很多學(xué)生的人際交往開始變得主動(dòng)，但又存在個(gè)人目標(biāo)急功近利、人文素質(zhì)缺乏的情況，導(dǎo)致浮躁、焦慮、憂郁等心理健康問題時(shí)有發(fā)生。

在這種形勢下，高校學(xué)生工作除應(yīng)吸取傳統(tǒng)教育管理的優(yōu)點(diǎn)之外，更需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生工作理念，與時(shí)俱進(jìn)，因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)人文管理和人本意識(shí)，增強(qiáng)對學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。也就是說，高校學(xué)生工作要由原來的“粗放式”教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍Σ煌瑢W(xué)生個(gè)體的“精雕細(xì)琢式”教育、管理、服務(wù)和指導(dǎo)。既要從培養(yǎng)可靠接班人與合格建設(shè)者的角度，培養(yǎng)學(xué)生過硬的思想政治素質(zhì)、高尚的道德情操和規(guī)范的行為養(yǎng)成，又要從培養(yǎng)健全的社會(huì)公民的角度出發(fā)，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展、全面發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)、心理健康教育、經(jīng)濟(jì)自立等提供全方位的服務(wù)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃和素質(zhì)提高提供科學(xué)指導(dǎo)。

（二）適應(yīng)全面發(fā)展需要，拓展和完善高校學(xué)生工作功能。

高校學(xué)生全面發(fā)展的需要，極大地拓展了高校學(xué)生工作的功能。傳統(tǒng)的相對單一的教育、管理功能逐步拓展、延伸為教育、管理、服務(wù)和指導(dǎo)等多項(xiàng)功能，且每一項(xiàng)功能都被賦予了鮮明的時(shí)代特色和精神內(nèi)涵。

創(chuàng)新教育功能。創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，要求高校學(xué)生工作要更新教育觀念，積極探索新的教育方法，運(yùn)用新的教育手段，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來，由于學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力不斷增加，一些大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，高校學(xué)生工作者要加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以陽光的心態(tài)面對社會(huì)和生活。

提升管理功能。人文管理要求高校學(xué)生管理功能要從傳統(tǒng)的保守型管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)學(xué)生自主管理、自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力為目標(biāo)，以關(guān)心、引導(dǎo)、激勵(lì)為主要手段的開放式管理，把缺乏人情味與親和力的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘讶说男腋?、自由、尊?yán)和終極價(jià)值聯(lián)系起來，不僅考慮學(xué)生知識(shí)、技能的豐富和提升，更關(guān)注其個(gè)體人格的完善和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

完善服務(wù)功能。服務(wù)功能既包括對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生做好“貸”、“減”、“免”、“獎(jiǎng)”和勤工儉學(xué)、生活實(shí)踐等助學(xué)服務(wù)，又包括通過心理咨詢、心理疏導(dǎo)乃至心理干預(yù)等方法，為學(xué)生心理健康教育提供服務(wù)。同時(shí)，要為學(xué)生做好就業(yè)服務(wù)，努力為學(xué)生提供良好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。此外，加強(qiáng)對大學(xué)生的教育、引導(dǎo)，本身也是一種服務(wù)。

加強(qiáng)指導(dǎo)功能。在指導(dǎo)過程中，主要教育、引導(dǎo)每個(gè)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)校，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，明確人生方向，規(guī)劃職業(yè)生涯，選好發(fā)展舞臺(tái)，找到適合自己的發(fā)展之路，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)大學(xué)生活，保證學(xué)業(yè)質(zhì)量和能力、素質(zhì)的提高，為將來走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。

高校學(xué)生工作的這些職能是一個(gè)有機(jī)整體，既各有側(cè)重又相互促進(jìn)，特別是在人文管理理念指導(dǎo)下，都要從關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，努力為促進(jìn)學(xué)生成長、成才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一創(chuàng)造條件。

高校學(xué)生工作面臨的形勢和任務(wù)在不斷發(fā)展變化，只有緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)持以人為本，突出學(xué)生主體，加強(qiáng)人文管理，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供智力支持。

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