張明偉 辛樂

【摘要】針對《微機在材料科學中的應用》課程自身大量運用信息手段的特點，在布魯姆教育目標分類理論指導下開展混合式教學模式的研究，以網(wǎng)絡教學平臺為主要技術(shù)手段的多種信息技術(shù)融入日常教學活動中，對課程內(nèi)容進行梳理和整合，分配網(wǎng)絡教學時間，為學生提供完善的課上授課和課下自主學習的要求和內(nèi)容，從而規(guī)范教學行為，提高教學有效性。

【關(guān)鍵詞】混合式教學模式 微機 材料科學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0050-01

在高等教育信息化逐步深入的大背景下，混合式教學已經(jīng)成為大家共同關(guān)注的問題?；旌鲜浇虒W是指綜合運用不同的學習理論、不同的技術(shù)和手段以及不同的應用方式來實施教學的一種策略。當前主要是指面對面的課堂學習和在線學習這兩種典型教學形式的有機融合。

在布魯姆教育目標分類理論指導下開展混合式教學模式的研究，旨在推動教師熟悉面向知識分類和目標導向的教學方法，提高教學設計能力，將以網(wǎng)絡教學平臺為主要技術(shù)手段的多種信息技術(shù)融入日常教學活動中，從而規(guī)范教學行為，提高教學有效性。

《微機在材料科學中的應用》課程是針對目前國內(nèi)高校材料科學與工程學院所涵蓋各專業(yè)大學生開設的一門專業(yè)基礎課程，是將先進的繪圖工具、分析軟件、辦公軟件應用在材料生產(chǎn)中對產(chǎn)品、原材料及中間產(chǎn)品進行分析、測定、繪制、表述的具體應用。該課程的知識與實踐能力對材料制備中的配料、原料成分數(shù)據(jù)有重要的指導作用，對產(chǎn)品質(zhì)量檢測結(jié)果、材料性能分析等方面起著重要的支撐作用。學生畢業(yè)進入企業(yè)之后，正確、高效使用先進計算機軟件來提高科研、生產(chǎn)能力，正確處理、分析數(shù)據(jù)的能力欠缺。

目前材料科學與工程學院以培養(yǎng)從事材料領域科學研究與教學、技術(shù)開發(fā)、工藝設計及經(jīng)營管理等方面工作，基礎厚、能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應用型高級人才為目標。為了滿足該專業(yè)培養(yǎng)目標，《微機在材料科學中的應用》課程在教學內(nèi)容、實驗項目應該進行改革與創(chuàng)新，為做好材料科學與工程學院各專業(yè)學生從學校到社會的良好銜接，培養(yǎng)學生實踐動手能力，與企業(yè)實際需要對接，培養(yǎng)實踐能力強的應用型技術(shù)人才奠定基礎。

主要工作流程：

1.梳理知識點：打破章節(jié)界限，將邏輯相關(guān)的知識點進行整合，然后根據(jù)前序和后續(xù)課程的關(guān)系，明確學生要掌握的知識點。

2.確定網(wǎng)絡學時：分清以教師講授為主的知識點和以學生自主學習為主的知識點，并根據(jù)以學生自主學習為主的知識點的難易程度和數(shù)量設置網(wǎng)絡學時。

3.編寫教學目標：按照布魯姆的教育目標分類學的要求，編寫知識點的教學目標，明確知識的類別和認知過程要求。

4.編寫測評方式：根據(jù)知識類別和認知過程要求，編寫能夠檢驗學生是否達到教學目標的測評方式。

5.擬定教學策略，編排教學活動：根據(jù)教學目標和測評方式，選擇恰當?shù)慕虒W媒體，采用恰當?shù)慕虒W方法，擬定恰當?shù)慕虒W策略，其中重點突出基于網(wǎng)絡的線上教學和課堂教學兩種方式的融合，并編排課堂教學活動的流程。

6.形成完整的教學方案：以教學設計為基礎，參照學校提供的教學方案模板，最后形成以知識點為基本單元的詳細的教學方案。

結(jié)合本課程特點，本課題主要研究內(nèi)容涉及課程教學內(nèi)容設計、上機項目優(yōu)化、授課模式的改革以及考核體系的改革。現(xiàn)有的教學模式不能充分適應該課程的特點，理論知識的儲備比例偏高，在學生具備基本的計算機操作能力的前提下，應加大理論知識和動手能力的結(jié)合，增加上機操作環(huán)節(jié)的比例，提高學生本身實踐能力。針對考核體系改革，試卷考核的方式及其不適用于該門課程的考核。造成學生死記硬背，知識運用能力差，與素質(zhì)教育的宗旨相違背，并且不能合適的評價學生的真是水平和能力。因此應改革考核方式，主要體現(xiàn)在：考試形式多樣化，考題設置應用化，成績評定多元化。

其中，課程內(nèi)容的優(yōu)化，授課模式的改革作為建設的重點內(nèi)容。根據(jù)學生就業(yè)企業(yè)的需要以及進一步研究所需要的專業(yè)技能需求，調(diào)整和更新本課程的課程內(nèi)容和授課模式是本研究要解決的關(guān)鍵問題，主要涉及兩方面的內(nèi)容：一是企業(yè)實際需要就業(yè)學生具備什么計算機在材料加工、分析、測試方面的素質(zhì)和技能，二是如何處理好基礎理論講授與實際應用的關(guān)系，要求在保障學生掌握基本原理和實驗操作技能的基礎上，增加對實際問題分析、處理、總結(jié)、反饋、改進的技能培養(yǎng)。

針對《微機在材料科學中的應用》課程自身大量運用信息手段的特點，通過混合式教學模式的建設，對課程內(nèi)容進行梳理和整合，分配網(wǎng)絡教學時間，為學生提供完善的課上授課和課下自主學習的要求和內(nèi)容，提高教學效率和教學成果，著重培養(yǎng)學生綜合運用各種分析繪圖軟件解決在研究、生產(chǎn)過程中遇到的實際問題的能力。在建立和完善能夠提高材料科學與工程學院各專業(yè)本科生《微機在材料科學中的應用》教學內(nèi)容和實驗體系的同時，可以使該課程內(nèi)容和實驗項目更貼近于工科學生工作后的實際需要，為探索如何提高材料專業(yè)本科生應用先進計算機軟件解決實用問題的能力提供有益的思路。為培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟需要的高級工程技術(shù)人才、現(xiàn)代化的工程師進行有益的探索。為促進我國高等工程教育改革，培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才做出貢獻。