姚剛

【摘要】參與式是中職學(xué)科教育的基本理念，參與式教學(xué)法在農(nóng)村中職語文綜合實踐活動教學(xué)中的應(yīng)用主要是激發(fā)學(xué)生全員參與、強(qiáng)調(diào)師生互動學(xué)習(xí)。近年來參與式教學(xué)方法得到了農(nóng)村職校學(xué)生和教師的積極響應(yīng)，并逐漸得到推廣。本文主要探討參與式教學(xué)方法運用的功效意義和改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】重要性 困難問題 措施探究

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0166-02

國家中職課程改革規(guī)劃語文教材，結(jié)構(gòu)組成上包括閱讀與欣賞、表達(dá)與交流以及語文綜合實踐活動三部分，更體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用。在語文綜合實踐課中推行參與式教學(xué)方法，與中職專業(yè)教學(xué)中的能力培養(yǎng)目標(biāo)理念是一致的。

一、參與式方法在中職語文教學(xué)中的功效作用

1.可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和動手能力。參與式教學(xué)法在課堂上更多地采用小組學(xué)習(xí)、研究討論、案例分析和多種教具學(xué)具利用等手段，讓學(xué)生民主研究、發(fā)散思考，集中歸納、共同判斷。學(xué)生獲得相應(yīng)的思考和合作空間，為了完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生間必須團(tuán)結(jié)與合作，有利于形成和諧的學(xué)習(xí)同伴關(guān)系，從而增強(qiáng)合作意識。另一方面，多種教學(xué)用具的運用，更加關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)作和實踐動手能力，在資料查找、閱讀賞識、科學(xué)表達(dá)、形象創(chuàng)新等方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的動腦動手能力。

2.可以充分發(fā)揮學(xué)生潛能和展現(xiàn)個性。教師們在中職語文教學(xué)中普遍認(rèn)為，實施參與式教學(xué)可以從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，通過參與式教學(xué)，學(xué)生們表現(xiàn)活躍，積極參與教師組織的各項活動，而且涌現(xiàn)出許多具有專長的學(xué)生，在發(fā)揮專長的過程中，為專業(yè)教學(xué)營造出一股積極向上的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展。

3.可以縮短師生間的距離和促進(jìn)感情融合。在參與式教學(xué)中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，不但關(guān)注學(xué)生的思考方式、知識能力、個性發(fā)揮，也關(guān)注學(xué)習(xí)者的性格取向、表情聲音，教師給學(xué)生一個微笑，一個肯定的表揚(yáng)、一句鼓勵的話語，貼近了師生之間的距離。

4.可以發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)力引領(lǐng)和教師對弱勢個體的關(guān)注。參與式教學(xué)環(huán)境中，教師會體會到只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生有損于教師的形象，強(qiáng)化教師面向全體學(xué)生的教學(xué)意識。參與式教學(xué)為不同類型和不同能力的學(xué)生留有一定發(fā)展的空間，讓他們在學(xué)習(xí)的同時，體味到一種成就感。教師會倍加關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生對知識的獲得已經(jīng)不成為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程的有效和樂趣，成功和贊賞，成為激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)取精神和構(gòu)建積極進(jìn)步需求的無形力量。

5.可以錘煉和提升教師的專業(yè)化水平。對于教師來說參與式教學(xué)的過程，促使教師不斷自修、不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為中職語文教師的專業(yè)化成長提供了契機(jī)。

二、運用參與式教學(xué)存在的困難和問題

1.運用參與式方法教學(xué)課堂效率不高。

2.教學(xué)用具短缺，學(xué)生的情境意識不夠。

3.教學(xué)評價機(jī)制制約著參與式教學(xué)的開展和實施。

三、參與式教學(xué)應(yīng)用和推廣的措施和對策

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變中職語文教師的教學(xué)理念。農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)自主性不高，多只是期望對專業(yè)知識和專業(yè)能力的實效取向，對于文化課的學(xué)習(xí)思想不夠重視、缺乏學(xué)習(xí)興趣，體會不到文化課的基礎(chǔ)性作用；教師受傳統(tǒng)教學(xué)法的思維定勢影響，存在片面只強(qiáng)調(diào)知識的獲得、更多的只是傳授為主，因此必須針對中職校學(xué)生實際，強(qiáng)化教師教學(xué)中的平等、民主的理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀和中職生全面發(fā)展的人才觀。

2.加強(qiáng)對中職語文教師應(yīng)用參與式教學(xué)法的培訓(xùn)。參與式教學(xué)法是讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和互動下能夠積極地去建構(gòu)知識。它的形式是多樣的，而且也是靈活的。強(qiáng)調(diào)這一教學(xué)方法對促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的必要性，要弱化普通教育以分?jǐn)?shù)為上的意識；要對其教學(xué)的一般程式進(jìn)行培訓(xùn)，要通過教學(xué)研究活動予以推廣，促使教師理解必要的模式、掌握教學(xué)活動的調(diào)控和教學(xué)活動的基本類型。教師只有對參與式教學(xué)有了實質(zhì)性的把握，才能在實踐中運用自如。

3.進(jìn)一步改革課堂評價制度和完善教學(xué)投入機(jī)制。參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法，是全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，著力提高語文學(xué)習(xí)在聽說讀寫能力的獲得以及個人道德素質(zhì)的教育養(yǎng)成。它更多地采用直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與、拓展知識來源，這種課堂的成效較大程度在外化為學(xué)生多方面的發(fā)展，因此有必要改革教學(xué)評價制度，把單純的語文能力評價，改革為包括學(xué)生精神風(fēng)貌、合作意識、協(xié)作能力、道德認(rèn)知和語文基礎(chǔ)能力的考評。另一方面，由于這一教學(xué)方法的運用，需要較多的教具學(xué)具支持，因此也需要對中職語文教學(xué)必需用品的配備。

實踐證明，參與式教學(xué)法在中職語文教學(xué)中得到有效的運用。對參與式教學(xué)法存在問題和困難的克服和有效改進(jìn)，將會更好地使中職語文教學(xué)在中職學(xué)校文化課教學(xué)中發(fā)揮基礎(chǔ)性引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳健主編.參與式語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計.甘肅教育出版社，2004年7月

[2]雷昌志.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在農(nóng)村中職學(xué)校的應(yīng)用與探索.教師教育研究雜志社，2010年增刊出版