劉康

摘要：如今，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各級(jí)各類教育投入的加大，學(xué)校硬件建設(shè)得到加強(qiáng)，多媒體教學(xué)設(shè)備已廣泛進(jìn)入絕大多數(shù)城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)，部分教師在教學(xué)中，積極運(yùn)用多媒體課件，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課件使用；制作能力中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0040-01巧妙利用課件教好語(yǔ)文，能宿短教學(xué)時(shí)間、空間、地域，達(dá)到聲音、圖象、情境等溶為一體的教學(xué)效果，使之大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如今多媒體課件已廣泛進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何用好多媒體課件，有一些做法和體會(huì)：

1.積極轉(zhuǎn)變觀念

過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是：讓學(xué)生感受"文本"想象、分析、歸納、表述、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動(dòng)。現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)一些公開(kāi)課或示范課，一些優(yōu)美的動(dòng)畫課件，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力高度集中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，氣氛熱烈，教學(xué)效果很好，也讓聽(tīng)課者耳目一新，深受啟發(fā)。回到自己的語(yǔ)文課堂，筆者便嘗試著運(yùn)用一些多媒體課件，常常有意外的驚喜，嘗到了甜頭。然而，許多教師不善于運(yùn)用多媒體課件去教學(xué)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)"以學(xué)習(xí)者為中心"，組織、設(shè)計(jì)、制作、處理教學(xué)信息；注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)"情境"在學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持"學(xué)"。 教師要從常規(guī)教育中的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和輔導(dǎo)者。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課件制作能力

農(nóng)村中小學(xué)，部分教師在教學(xué)中，因各種因素導(dǎo)致，教師苦于信息技術(shù)處理能力比較欠缺，不會(huì)制作多媒體課件。加之教學(xué)任務(wù)繁瑣又繁重，學(xué)習(xí)制作課件的時(shí)間又少，真是心有余而力不足。但筆者認(rèn)為磨刀不誤砍柴功，只要有心，善于學(xué)習(xí)，從一些簡(jiǎn)單的幻燈片之類的課件做起，慢慢提高，積極應(yīng)用，制作課件的能力定會(huì)逐漸提高的。同事之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或以年級(jí)組分工合作制作課件，實(shí)現(xiàn)資源共享，或跨校資源共享，還可以從教育資源網(wǎng)上下載應(yīng)用。既要有利于教學(xué)，又能提高自己制作課件的能力，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

3.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在教與學(xué)的活動(dòng)中，知識(shí)的掌握、能力的形成，最終要靠學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐來(lái)完成。教師應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生自己走進(jìn)去，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，尋求真知。吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松獲取知識(shí)

在教學(xué)中要學(xué)生理解枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難，所以教師必須要讓他們通過(guò)直接感官來(lái)理解只是內(nèi)容。例如，在教學(xué)《王二小》一課時(shí)，筆者以課件為教學(xué)輔助手段，以重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解訓(xùn)練為中心來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生選擇了關(guān)鍵句"王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。"進(jìn)行分析理解。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出句子中"裝著"、"順從"兩個(gè)詞的大意后，筆者并不以此為滿足，而是進(jìn)一步啟發(fā)思考："裝著順從的樣子"是個(gè)什么樣子？王二小為什么要"裝著順從的樣子"？這牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，學(xué)生理解有一定的難度。筆者適時(shí)把制作的王二小給敵人帶路的課件情節(jié)片段演示給學(xué)生看，多媒體的聲、光、形、色的優(yōu)勢(shì)特征，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生分組討論交流，問(wèn)題迎刃而解。在全班交流時(shí)，有的說(shuō)，不裝著順從的樣子敵人會(huì)懷疑他；有的說(shuō)，裝著順從的樣子是王二小的計(jì)謀……，有的學(xué)生還模仿"王二小裝著順從的樣子，"進(jìn)行即興表演，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生憑借課件演示，從不同角度體會(huì)到了王二小此時(shí)的復(fù)雜心理活動(dòng)，水到渠成。筆者乘勢(shì)提問(wèn)："從'裝著順從的樣子'可以看出王二小是一個(gè)什么樣的孩子？"這一問(wèn)題緊扣中心，王二小愛(ài)憎分明不怕?tīng)奚C(jī)智、勇敢的高大形象，借助多媒體手段，通過(guò)賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。通過(guò)直觀的體驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際輕松掌握課本內(nèi)和課本以外的知識(shí)。

5.利用多媒體突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，學(xué)生的積極性就大大的提高了，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

6.適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件

多媒體課件應(yīng)用，讓師生的課堂發(fā)生了很大的改變。學(xué)習(xí)方式也由原來(lái)靜止的、被動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。但在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，不能"韓信點(diǎn)兵"，也不能簡(jiǎn)單機(jī)械的堆積課件，不能為課件而課件。而應(yīng)該適時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件，為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作鋪墊。多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十分鐘"擴(kuò)容"。課文中一些比較復(fù)雜的說(shuō)明、描寫部分，過(guò)去要費(fèi)許多口舌也不一定說(shuō)清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景——老斑羚要用自己的身體為小斑羚做"踏板"，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，動(dòng)畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無(wú)私的犧牲精神所震撼。這種驚心動(dòng)魄的效果，恬靜的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮"，確實(shí)有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。

總之，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)革新課堂教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)告訴自己：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段之一，而不是教學(xué)目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用貴在科學(xué)、適量、適時(shí)、恰當(dāng)，這樣才有利于提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。