熊獻婷

游戲是情境教學(xué)的一種形式，它能使教學(xué)變得生動有趣，引人入勝，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，游戲使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，能力得以培養(yǎng)，教師的教學(xué)目標得以順利完成，師生關(guān)系得以和諧發(fā)展。但游戲活動的選擇要注意適時，適度和適中。才能發(fā)揮其教學(xué)功能，使課堂成為學(xué)生的樂園。

作為一名小學(xué)英語教師，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我特別重視實踐活動，尤其是游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用，因為它符合小學(xué)生的生理和心理特點，能夠激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

一、游戲具有激發(fā)興趣、活躍氣氛、吸引注意力的作用

一節(jié)好課不是老師一味地講，學(xué)生一味地聽，而應(yīng)是有靜有動，動靜相結(jié)合的，在課堂教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意力吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣會收到滿意教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著單詞加多，聽講和讀的時間加長，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意力也不能很好地集中了。這時，我適時地加入了“聽口令，做動作”的游戲，一聽說要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來，注意力又集中了，在隨后“Clap your hands； shake your legs； stamp your foot.”等的口令中，他們一會拍手，一會晃腿，一會跺腳1，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個部位的名稱。

二、游戲具有調(diào)動學(xué)生積極性，參與性的作用

心理學(xué)研究表明：兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意力。教學(xué)中教師組織運用游戲的教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣，才能吸引他們的注意力，并能調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到課堂教學(xué)中來。

愛玩是孩子的天性，游戲是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的方式之一。詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)生來就，一直是被認為枯燥乏味的。教師可以把詞匯學(xué)習(xí)融于游戲活動中。例如：Go shoping游戲，它要求全體學(xué)生都參與其中。老師與學(xué)生先在教室一角布置好一個小賣部，安排兩位學(xué)生當(dāng)銷售員，其他的學(xué)生輪流到小賣部來買東西，要求要運用上所學(xué)句型：“How much ……？”“Its……”在這個戲中，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，而且根據(jù)角色的不同，學(xué)生能夠很輕松地掌握好購物時要運用的句型和我們生活中常見的一些物品名稱。在做以上游戲時，學(xué)習(xí)變得生動有趣，且使詞匯的學(xué)習(xí)不是孤單的，而是融于情景中，是學(xué)而致用的過程。有時在游戲的同時，加上小組競賽，能調(diào)動學(xué)生們的集體榮譽感，參與的積極性更加高漲，使課堂教學(xué)收到理想的效果。

三、游戲具有展示自我，提高口語能力的作用

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點也難點。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運用了。要攻破這個攔路虎，首先必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來，游戲就恰恰能夠做到這些。在課堂教學(xué)中開展游戲活動，那么絕大多數(shù)的學(xué)生會在輕松的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而能大膽地講英語，漸漸提高組織語言的能力。正確地運用游戲手段，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，有利于復(fù)習(xí)詞匯、常用表達方式與習(xí)慣用語，提高學(xué)生聽音、辨音和觀察、想象能力，培養(yǎng)語感，增強記憶，學(xué)以致用，提高語言交際能力。

如：“猜顏色”游戲，學(xué)完六種主要顏色以及句型：

What colour is it？Its yellow.我把六種顏色的橡皮同時拿出讓全班辨認，然后請一個學(xué)生上臺任意抓一塊橡皮在手上問：What colour is it？請每組一個代表猜答Its…這樣的游戲不僅活躍了課堂，更主要的是復(fù)習(xí)了句型，發(fā)揮了學(xué)生無意記憶的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力，也提高了學(xué)生的口語表達能力。

四、運用游戲，突破重難點

每節(jié)課都有要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，它往往又是教學(xué)的難點，如果僅靠老師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不佳，我通常采取游戲來強化突破。

（1）對一些難讀懂，易混淆的單詞，我采用“比比誰更快”“傳話”等游戲來讓學(xué)生反復(fù)操練。

（2）在教新課內(nèi)容時，把一些能用動作表現(xiàn)的單詞盡量用動作表現(xiàn)出來，要求學(xué)生邊念邊做動作。在表演中突破重難點。

英語游戲寓教于樂，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負擔(dān)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。游戲可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得生動活潑、主動積極；游戲可以給學(xué)生以成功的機會、鞏固知識、實現(xiàn)教育目標。它能把學(xué)生帶入“樂學(xué)”的境界，使學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中提高交際能力、理解能力和記憶力，達到事半功倍的教學(xué)效果。