黃忠青

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。信息技術(shù)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭羊，為了培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，我們信息技術(shù)教師在教育教學過程中應(yīng)該以課堂為陣地，以新課標為指導，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

【關(guān)鍵詞】 學生；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

我們信息技術(shù)教師在教育教學過程中應(yīng)該注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵啟發(fā)學生主動思考、善于思考、學會獨立思考，促進學生和諧發(fā)展。在教學實踐中，我總結(jié)出以下幾點心得體會：

一、巧用導語，激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：應(yīng)該讓我們的學生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活，現(xiàn)代教育的觀點也要求教師為學生創(chuàng)造一個民主和諧的氣氛，讓學生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動地學習，教師應(yīng)做到以“興”引路。教師應(yīng)當根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生舉的導語導入新課，以快速縮短學生同教材的距離，使學生樂學、愛學。

（1）利用多媒體計算機的視、聽效果，激發(fā)學習興趣。 多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，給學生以新穎感、驚奇感，調(diào)動了學生全身的視覺、聽覺神經(jīng)，學習效果當然明顯提高。教師既為學生提供了良好的視聽環(huán)境，使自己教得輕松，又使學生學得開心。

（2）利用多媒體計算機的演播功能，進行實例教學。 教師注意利用多媒體計算機的演播功能，進行實例作品教學，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品（word文檔，圖片等等）。

所以，信息技術(shù)課程有它獨有的特點——不斷更新的資訊、實踐性強、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

二、分層教學——因材施教學

在課堂教學中就應(yīng)首先著眼于提高學生的整體素質(zhì)，兼顧學生的差異性。由于基礎(chǔ)和條件的不同，學生學習和操作電腦的水平存在較大的差異。在知識結(jié)構(gòu)及掌握程度上，也存在較大差異。這些差異給中學信息技術(shù)課教學帶來了很大的困難。教學設(shè)計若缺乏周密地考慮，就會使有基礎(chǔ)的學生“吃不飽”，進而失去上課的興趣；或是讓沒基礎(chǔ)的學生“吃不了”，由此失去信心。

面對學生的差異，從學生的實際出發(fā)，激勵和幫助他們主動地學習，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位學生的能力都得到擴展與提高。在上新內(nèi)容前，必須先作調(diào)查，記錄下學生對學習內(nèi)容掌握的程度及要求，根據(jù)不同學生情況給其制定不同的學習安排。一般情況下，我們可以讓大部分沒有基礎(chǔ)的學生在我們的引導下學習，而讓少部分有基礎(chǔ)的學生學自己想學的內(nèi)容，這樣不同學生的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿足，因此教學要做到了因人而異，有的放矢。

三、運用成功效應(yīng)、鼓勵學生的創(chuàng)新行為，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)該在日常教學過程中及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的創(chuàng)造型行為，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。在課堂教學中，努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氛，強調(diào)在課堂上，只要敢于參與，就是正確的。學生的創(chuàng)造潛能是巨大的，教師應(yīng)該恰當把握教材，尋找學生能夠通過自己的努力而達到成功的知識點，讓學生進行自主探究、合作交流，獲得成功，不斷激發(fā)創(chuàng)新的熱情。

四、注重實踐操作，提供創(chuàng)新的時間和空間

信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強的學科，在這一現(xiàn)代化的學科教學中，我們必須充分發(fā)揮學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度，掌握科學的方法和創(chuàng)造能力，在課堂教學中應(yīng)讓學生多實踐，多操作。在教學中，可利用計算機多媒體大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。如在講解畫圖軟件時，首先使每一名學生都面對畫圖軟件的界面，讓學生熟悉畫圖軟件的界面，了解工具的用途，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后讓學生自己動手畫圖。學生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題，此時我親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地讓學生去嘗試，并適時提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的方法，在質(zhì)疑與解疑的實踐中激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望。最終學生們通過不斷地進行自我創(chuàng)造、自我評價、自我完善，一幅幅美觀、精致、富有創(chuàng)造力的作品創(chuàng)作了出來。他們不僅全部掌握了畫圖軟件的基本內(nèi)容，而且對他們來說感到最大的收獲是學會了一種應(yīng)用軟件的使用方法，體驗到了成功的喜悅，為學生今后能獨立地、創(chuàng)造性地使用其他工具軟件奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之，利用信息技術(shù)學科的優(yōu)勢，大膽讓學生自由發(fā)揮，激起其創(chuàng)新的火花，適時引導，優(yōu)化教學設(shè)計，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識和求知欲，并結(jié)合各種實際情況學以致用，全面發(fā)展，超越自我。我們教師要敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，把學生真正作為學習的主體，為學生營造適合創(chuàng)新的氛圍，引導學生自主創(chuàng)新，自主發(fā)展，讓創(chuàng)新的課堂、快樂的學習在新課程標準的理念下熠熠生輝！

參考文獻：

[1]《江蘇教育技術(shù)》 《江蘇電教》 《中國電化教育》