蒲愛麗
【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣,我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)
一、營造民主、和諧的課堂氣氛
課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn),是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動。課堂氣氛活躍而有序,每一次成功的體驗又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,并逐步體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣,為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能得用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學(xué)。這樣能給學(xué)生一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中,才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),才敢于用英語大膽發(fā)言,積極思維,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展才能的興趣。我們現(xiàn)用的“新標(biāo)準(zhǔn)英語(一年級起始用)”大部分涉及到學(xué)生熟悉的生活以及自然科學(xué)常識等內(nèi)容。這些內(nèi)容本身已經(jīng)具有了一定的趣味性和吸引力,其配套的錄音也多出現(xiàn)怪異的聲音、模擬動物的叫聲等,這些都極易吸引小孩注意力。那么,怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現(xiàn)給孩子們,讓他們樂于接受呢?在授課時,如果老師嘗試著模仿這些怪聲音,這樣會有利于增加授課時的趣味性,有利于營造輕松的課堂氣氛;在跟錄音朗讀時,學(xué)生往往會刻意模仿那些怪異的聲音,老師也不必要為了盲目的追求課堂紀(jì)律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們,允許他們模仿也許更容易讓他們進(jìn)入文中的故事或情境,更有利于知識的接受。其實(shí),學(xué)生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。
二、做一名學(xué)生喜歡的老師,引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
1.把微笑帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生親其師
教師一個友好的微笑,一句體貼的話語,一個會意的眼神和一個輕微的觸摸,都會使這些十來歲左右的學(xué)生感到格外的親切。若能把微笑帶進(jìn)課堂,把歡樂帶給學(xué)生,學(xué)生就會格外親近你,格外喜歡你。這樣,他們特別愿意接受你說的話,愿意模仿你的愛好——英語。
2.尊重愛護(hù)每一個學(xué)生,讓學(xué)生信其師
教師不要以教育者自居,不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育,很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心,引起學(xué)生對教師的反感甚至恐懼,也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯誤,敢于開口說英語。同時教師的尊重、愛護(hù),有利于保持學(xué)生良好的心境,保護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心,有利于取得學(xué)生的信任,這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。
三、創(chuàng)設(shè)情景、協(xié)作學(xué)習(xí)
教師要通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義;為了使意義建構(gòu)更有效,教師應(yīng)在盡可能的條件下,運(yùn)用多種形式及方法,組織協(xié)作學(xué)習(xí)。在本課開始時設(shè)有角色扮演,在本課結(jié)束時又設(shè)計了一個“動物模仿秀”來畫龍點(diǎn)睛,我把全班分成六小組,讓每組派一個學(xué)生扮演一種動物并用英語介紹自己,還給每個學(xué)生的身上貼一張E-mail地址,讓學(xué)生在音樂的伴奏下一邊模仿動物的叫聲和動作一邊介紹自己,同學(xué)們可以在參與中互相幫助,互相糾正,做到一起學(xué)習(xí)、共同提高。同時,通過群體的合作關(guān)系,增進(jìn)了人與人之間的感情交流及溝通,整個課堂在趣味無窮的“模仿秀”中達(dá)到了高潮,學(xué)生在妙趣橫生的角色扮演中既張揚(yáng)了自己的個性,又在輕松愉快的氛圍中消化了本節(jié)課所學(xué)的知識。這種“模仿秀”是對學(xué)生邏輯思維、血型思維和直覺思維能力的一次極好的培養(yǎng)和檢驗。因為學(xué)生們在網(wǎng)上已經(jīng)接觸了大量感性的動物圖片,在頭腦中也形成了各種不同的表現(xiàn),現(xiàn)在要通過自己的表演創(chuàng)造性地把這個表象直觀化,換句話說就是要把自己的形象思維轉(zhuǎn)換為直覺思維,用體態(tài)語言展示形象思維的成果;不僅如此,模仿動物用英語進(jìn)行自我介紹又要求學(xué)生有條理地組織語言,把網(wǎng)上了解的、同學(xué)們補(bǔ)充的、自己創(chuàng)造的內(nèi)容用英語表達(dá)出來,這又是對本節(jié)課邏輯思維成果的一次考驗。
四、注重學(xué)用結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
教育學(xué)指出:學(xué)生所獲得的認(rèn)識,只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉,才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是:隨儲隨用,即時實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后,建議學(xué)生制作自己的Family tree .填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好,將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷,將天氣情況制成小小氣象臺,根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事,如:圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來,在制作過程中來體會英語文化的底蘊(yùn),在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗,學(xué)生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,選擇信息,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性和創(chuàng)造性。
總之,通過把以上幾點(diǎn)合理地運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)之中,效果良好,得到了家長、學(xué)生的一致好評,也為小學(xué)英語教學(xué)拓寬了一條道路,為學(xué)生們今后初、高中英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]張之建主編.中小學(xué)教學(xué)小百科.北京.中國環(huán)境科學(xué)出版社.2000
[2]王增昌主編.外國教育教學(xué)改革全書.北京.中國林業(yè)出版社.2001