馮興芳
【摘 要】在任何的學(xué)習(xí)中都離不開學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)興趣就是找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,這對(duì)于中學(xué)化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō),是非常重要的,化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)于化學(xué)事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向,是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)化學(xué)事物、獲得有關(guān)化學(xué)知識(shí),帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);化學(xué)教育;學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是中學(xué)生們最好的老師,是中學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉,中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期,教師如果從化學(xué)課的起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,那么,就能保持中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲,通過(guò)本文來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)如何提高中學(xué)生的興趣做一些總結(jié)。
一、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生興趣
化學(xué)是—門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生吸引力最大,也最容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此,凡是教材中的實(shí)驗(yàn)我都盡力做好,以激起學(xué)習(xí)興趣。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實(shí)驗(yàn)尤為重要,如在講氧氣的鑒別時(shí),我沒(méi)有先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法??傊?,化學(xué)很多內(nèi)容都可以用實(shí)驗(yàn)演示,創(chuàng)造愉快的教學(xué)氣氛,激起學(xué)生興奮、驚奇的情緒,使學(xué)生在快樂(lè)的情緒狀態(tài)下,把強(qiáng)制性的教學(xué)活動(dòng)變成主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。如:鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中,從鈉浮在水面游動(dòng),且嘶嘶作響,并熔成小球,且滴有酚酞的水溶液逐漸從無(wú)色變成紅色等生動(dòng)的現(xiàn)象、觀察中。學(xué)生明白且深刻的記住了鈉的密度比水小,熔點(diǎn)較低,反應(yīng)后產(chǎn)生了堿和氣體等知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣也倍增。又如鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如同節(jié)日放焰火一樣。學(xué)生在興奮的同時(shí),輕松的掌握了其原理,并對(duì)節(jié)日焰火的原理有了初步的了解,這樣學(xué)生興趣不斷得到培養(yǎng)。
二、通過(guò)化學(xué)的特殊科學(xué)來(lái)激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
俗話說(shuō):“好的開始就等于成功的一半?!苯?jīng)驗(yàn)告訴我們,第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此,把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。如一位老師的第一堂課一開始向?qū)W生介紹,從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程,并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。看到這樣輕松的教學(xué)方式,學(xué)生精神抖擻,課堂上充滿歡樂(lè)愉快的氣氛。這時(shí)向?qū)W生提問(wèn):“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。老師再問(wèn):“氫氣球?yàn)槭裁茨茱w?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:用口吹的氣球不能飛。而對(duì)于“為什么”,卻面帶難色。老師不作答,而是說(shuō),我給大家再變個(gè)魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜,精神放松,課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動(dòng)得活躍起來(lái)。隨后老師再制懸念,只見他手持一杯澄清的石灰水,故意告知學(xué)生是一杯“清水”,然后用玻璃管向杯中吹氣,不一會(huì)兒,杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已,繼而表示驚訝,提出疑問(wèn):“是真的牛奶嗎?”老師搖頭。緊接著又做一個(gè)茶水變墨水的“魔術(shù)”,進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到,如果想知道這其中的奧妙,我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),這樣也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、通過(guò)懸念教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科,只要把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。比如,上第一堂化學(xué)課時(shí),教師在課前預(yù)先在兩張濾紙上用氫氧化鈉溶液分別寫上“化學(xué)”兩字在畫上一個(gè)問(wèn)號(hào),上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,我們將學(xué)習(xí)一門新學(xué)科,是什么呢?然后就用裝有酚酞溶液的噴壺向?yàn)V紙上噴灑,這時(shí)出現(xiàn)紅色的“化學(xué)”兩字和一個(gè)問(wèn)號(hào),學(xué)生們大呼:“好神奇”。這樣,學(xué)生的好奇之心頓起。再給大家再變個(gè)魔術(shù)吧,教師故弄玄虛,學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜,精神放松,課堂氣氛又因魔術(shù)二字活躍起來(lái),緊接著教師可給同學(xué)們展示“魔棒點(diǎn)燈”、“滴水生火”實(shí)驗(yàn),進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到了高潮。正在他們還回味剛才的魔術(shù)時(shí),教師此時(shí)便引入正題:同學(xué)們?nèi)绻胍肋@其中的奧妙,就必須要學(xué)好化學(xué)知識(shí)。這樣第一堂課就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí),教師也可聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與化學(xué)知識(shí)有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象問(wèn)題作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去尋找“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。
四、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣
學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)重要的一部分,是在社會(huì)現(xiàn)實(shí)條件下,圍繞學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)所帶來(lái)的許許多多學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。沒(méi)有掌握客體化人類的活動(dòng),人類的發(fā)展便不能實(shí)現(xiàn)。這里所指的活動(dòng)就是教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步講“所謂兒童的心理發(fā)展,是他就外部客體化的本質(zhì)力量重新化為自己的東西的過(guò)程。這種把客體化了的各種力量化為自己的東西的活動(dòng),是兒童形成人的人格所必須的活動(dòng),這種活動(dòng)正是人類學(xué)習(xí)的基本和本質(zhì)所在”。當(dāng)然,我們始終承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受社會(huì)制約性,但這絕不是指客觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是機(jī)械的影響,如果沒(méi)有師生共同參與積極主動(dòng)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣就得不到應(yīng)有的形成和發(fā)展。因此,化學(xué)教學(xué)的各種活動(dòng),為培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣提供了極大的現(xiàn)實(shí)可能性。中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程,能夠?yàn)閹熒峁V闊的活動(dòng)場(chǎng)所。在有效的教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到求知的快樂(lè),獨(dú)立的勤奮學(xué)習(xí)的自信。于是,這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有個(gè)性價(jià)值,成為使中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣能夠形成和發(fā)展,最終變成學(xué)生穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。
五、巧借順口溜來(lái)提高中學(xué)生輕松地突破重點(diǎn)難點(diǎn)
輕松愉快的學(xué)習(xí),不僅要求課堂氣氛歡快、學(xué)生的發(fā)言活躍,還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠做到積極主動(dòng)。也就是說(shuō),絕對(duì)不能把學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān),而應(yīng)該把學(xué)習(xí)看成樂(lè)趣,有些化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn),本身就是一種客觀事實(shí),不需要學(xué)生太多的理解,只需要學(xué)生記住就可以了,對(duì)于這部分內(nèi)容,死記硬背很慢,效果也不是很好。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,加快他們的記憶速度,我常常借用一些口訣或順口溜。比如鹽的溶解性規(guī)律可編成順口溜記:鉀、鈉、銨鹽全都溶,硝酸鹽入水無(wú)影蹤。鹽酸鹽不溶銀、亞汞,硫酸鹽不溶鋇和鉛。這樣就可以使學(xué)生減少記憶負(fù)擔(dān),比較輕松地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
六、結(jié)論
綜上幾點(diǎn)如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,老師要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,充分利用實(shí)驗(yàn)等手段,精心安排化學(xué)活動(dòng)課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,不斷激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。只有這樣才能讓中學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。
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