據(jù)澳大利亞教育研究理事會網(wǎng)站（acer.edu.au）2014年9月24日報(bào)道，近日，澳大利亞教育研究理事會（ACER）公布了一份國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA）報(bào)告。報(bào)告表明，澳大利亞15歲的孩子與一些在PISA測試中獲得較高成績的國家的同齡人相比，更樂于堅(jiān)持解決具有挑戰(zhàn)性的問題，并且在解決創(chuàng)造性問題時更加深思熟慮。同時，報(bào)告呼吁對澳大利亞每個州和地區(qū)的具體情況和差異進(jìn)行更加細(xì)致地分析。

ACER教育監(jiān)測和研究中心主任蘇·托馬斯博士認(rèn)為，雖然澳大利亞學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題上的表現(xiàn)好于預(yù)期，但我們還有更多工作需要去做，以確保所有學(xué)生畢業(yè)后具備基本的生活能力。在解決問題時，84%的澳大利亞學(xué)生表現(xiàn)出有效的參與能力，而韓國、新加坡、日本等國家為93%。不過與這些國家相比，澳大利亞學(xué)生在解決問題的毅力方面略勝一籌。

報(bào)告研究表明，在國家內(nèi)部，學(xué)生水平的差異主要由校內(nèi)差異（學(xué)生水平）和學(xué)校間差異（學(xué)校水平）兩個因素引起。在澳大利亞，由學(xué)生水平因素引起變化的比例是75%，經(jīng)合組織成員國的平均水平為65%;而由學(xué)校間水平差異因素引起變化的比例為28%，經(jīng)合組織成員國的平均水平是38%。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院胡佳佳編譯）endprint