張麗

摘要：電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及其技術(shù)本身的互動(dòng)性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，正促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，讓師生感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的課堂效果，開辟了有效教學(xué)的新天地。

關(guān)鍵詞：電子白板；數(shù)學(xué)；應(yīng)用中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0171-02電子白板教學(xué)以其"萬物于眼前，觀古今于須臾"的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用電子白板提高數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效性，充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，本文結(jié)合電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用，從學(xué)科入手，進(jìn)行了提高數(shù)學(xué)互動(dòng)有效性的探索研究。

1.應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師"，最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。

例如在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《數(shù)的大小比較》時(shí)，單純的用一些數(shù)進(jìn)行比較顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅大海的情景圖，"小朋友，你們有沒有去過大海邊玩？"今天小軍和小蘭要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？接著畫面上出示小軍和小蘭撿貝殼的情景。

這樣，學(xué)生一下子被這美麗的畫面所吸引，接著轉(zhuǎn)入小軍和小蘭的對話。小軍說："我比你撿的貝殼多。"小蘭說："不對，我比你撿的貝殼多"。兩人爭吵不休，教師說："小朋友，怎樣才能知道小軍撿的多還是小蘭撿的多呢？"這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定把兩人撿的貝殼一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行排列，就把多少比出來了，并出示排列圖（還可讓學(xué)生自己拖擺）。這樣學(xué)生很有興趣的學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少。

2.應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用白板的情景演示功能，將動(dòng)與靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：在教學(xué)《角的認(rèn)識》這一課時(shí)，教師首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對角也有了一些認(rèn)識，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢說："我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？"角的圖形是比較抽象的，教師就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實(shí)物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。

3.應(yīng)用交互式電子白板，建立多種感覺通道，提高理解運(yùn)用能力

交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

例如用電子白板推導(dǎo)平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法及公式推導(dǎo)過程，使學(xué)生把聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識，這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識解決問題的能力。在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個(gè)梯形，接著在復(fù)制一個(gè)梯形，然后通過對其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，吧這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。

4.應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。

在練習(xí)和反饋中，利用浪濤交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。

例如，在教學(xué)完《9的乘法口訣》后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，一群小動(dòng)物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，如果要經(jīng)過這個(gè)卡口，就要回答出他們的問題，每個(gè)問題全回答正確后才能順利到達(dá)目的地。學(xué)生對這個(gè)問題很有興趣，通過這個(gè)游戲，變原來枯燥的計(jì)算練習(xí)為輕松愉快的過關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。

又例如，在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》后，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，運(yùn)用交互式電子白板可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為師生互?dòng)搭建有利平臺，有助于學(xué)生對知識的掌握，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)學(xué)得輕松愉快。合理巧妙地應(yīng)用白板，可以把各種媒體有機(jī)結(jié)合并充分發(fā)揮多媒體特長，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。技術(shù)的應(yīng)用是為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的，教師只有精心設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂教學(xué)，多用、巧用白板，真真正正地把白板技術(shù)融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，才能不斷地為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效化開辟有效的新途徑。

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